Thực trạng và giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học các học phần tiếng Việt tại khoa Sư phạm, trường Đại học An Giang

Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và tìm ra giải pháp khắc phục những tồn tại, hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học các học phần Tiếng Việt tại Khoa Sư phạm (KSP), Trường Đại học An Giang (ĐHAG).
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học các học phần tiếng Việt tại khoa Sư phạm, trường Đại học An GiangAGU International Journal of Sciences – 2021, Vol. 29 (3), 1 – 10THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TINTRONG DẠY HỌC CÁC HỌC PHẦN TIẾNG VIỆTTẠI KHOA SƯ PHẠM, TRƯỜNG ĐẠI HỌC AN GIANGNguyễn Nguyệt Nga11 Trường Đại học An Giang, ĐHQG-HCMThông tin chung: ABSTRACTNgày nhận bài: 21/08/2019Ngày nhận kết quả bình duyệt: The research study aimed to evaluate the reality and find out solutions to the07/02/2020 drawbacks and limitations of the application of information and technologyNgày chấp nhận đăng: in teaching and learning Vietnamese courses at the Faculty of Education12/2021 (FE), An Giang University (AGU). The study was conducted on sixTitle: Vietnamese language lecturers and 166 primary teacher education majors atThe reality and solutions to the the Faculty of Education , An Giang University from August 2018 to Marchapplication of information 2019. Interviews were used to collect the necessary data for the researchtechnology in teaching study. The results of interviews indicated all the interviewees (100%)Vietnamese courses at the asserted that information technology played very important roles in teachingFaculty of Education, AnGiang University and learning Vietnamese; all of them (100%) affirmed they usually used information technology in their classroom hours, reaching 50% - 80% ofKeywords: their total classroom hours. However, all the participants claimed that thereApplication of information and were many ineffective ways of using information technology in thetechnology, informationtechnology, teaching and classroom”. Based on the results of the survey, recommendations were madelearning Vietnamese courses, to enhance the effectiveness of information technology application.teaching facititiesTừ khóa: TÓM TẮTỨng dụng công nghệ thông tin, Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng và tìm ra giải pháp khắc phục nhữngcông nghệ thông tin, dạy học tồn tại, hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạycác học phần Tiếng Việt,phương tiện dạy học học các học phần Tiếng Việt tại Khoa Sư phạm (KSP), Trường Đại học An Giang (ĐHAG). Kết quả phỏng vấn 6 giảng viên đang giảng dạy Tiếng Việt tại khoa Sư phạm, trường Đại học An Giang và 166 SV ngành Sư phạm Giáo dục Tiểu học đang học tại Trường, từ tháng 8/2018 đến tháng 3/2019, về việc ứng dụng CNTT trong dạy học các học phần Tiếng Việt cho thấy: 100% GV và SV cho rằng “CNTT có vai trò rất quan trọng trong dạy học tiếng Việt”; 100% GV khẳng định “thường xuyên sử dụng CNTT trong giờ dạy, tỉ lệ chiếm từ 50% - 80% tổng số giờ lên lớp. Tuy nhiên, tất cả GV và SV đều khẳng định: rất nhiều cách thức sử dụng CNTT trong dạy học không hiệu quả. Từ đó, chúng tôi có những đề xuất với các cá nhân, đơn vị nhằm nâng cao hiệu quả của hoạt động này 1AGU International Journal of Sciences – 2021, Vol. 29 (3), 1 – 101. MỞ ĐẦU trong giáo trình Tin học ứng dụng (2007) đã địnhDạy- học ngôn ngữ là việc tập trung rèn luyện nghĩa:các kĩ năng nghe, nói, đọc, viết. Dạy tiếng Việt “CNTT là tập hợp các phương pháp khoa học,cho người Việt cũng không ngoài những mục tiêu các phương tiện, các kỹ thuật hiện đại - chủ yếuđó. Tuy nhiên với đối tượng người học là những là kỹ thuật máy tính và viễn thông, nhằm tổsinh viên (SV) sư phạm ngành giáo dục tiểu học chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các(GDTH) thì giảng viên (GV) không chỉ dạy để nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú vàSV giao tiếp trong cuộc sống mà còn phải dạy tiềm tàng trong mỗi lĩnh vực hoạt động của conSV kiến thức, kỹ năng và tình cảm đối với môn người và xã hội. CNTT phục vụ trực tiếp chohọc để khi ra trường SV có thể thực hiện tốt nhất việc cải tiến quản lý nhà nước, nâng cao hiệucông việc của mình đó là giúp đỡ, hướng dẫn học quả hoạt động sản xuất kinh doanh và các hoạtsinh (HS) tiểu học từng bước học tập, rèn luyện động kinh ...