Thực trạng và giải pháp xây dựng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáo viên trường phổ thông

Bài viết "Thực trạng và giải pháp xây dựng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáo viên trường phổ thông" tập trung nghiên cứu thực trạng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáo viên trường phổ thông và đề xuất một số giải pháp xây dựng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên trường phổ thông thời gian tới. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Thực trạng và giải pháp xây dựng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáo viên trường phổ thông THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG CƠ CHẾ CHÍNH SÁCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG ThS. Đặng Danh Hướng Trường THPT Hoàng Văn Thụ - Hà Nội Mail: danhhuong01071988@gmail.comTóm tắt Trong bối cảnh đổi mới nền giáo dục như hiện nay, xây dựng cơ chế chính sáchnghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáo viên trường phổ thông là rất cần thiết. Bởinó thúc đẩy giáo viên trường phổ thông tìm tòi, phát minh, sáng chế phương pháp dạyhọc mới phù hợp với thực tiễn nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Đặc biệt, sẽ tạora cơ sở vững chắc để thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông năm 2018.Bài viết, tập trung nghiên cứu thực trạng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáodục đối với giáo viên trường phổ thông và đề xuất một số giải pháp xây dựng cơ chếchính sách nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên trường phổ thông thời gian tới.Từ khóa: Cơ chế, chính sách, nghiên cứu, khoa học giáo dục, trường phổ thông.1. Đặt vấn đề Những năm qua, các trường phổ thông rất quan tâm và chú trọng nâng cao nănglực nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên. Coi đây là nhân tố then chốt, có ảnhhưởng quyết định tới việc thực hiện hiệu quả chương trình giáo dục phổ thông mới năm2018. Tuy nhiên, nhận thức về nghiên cứu khoa học giáo dục của nhiều giáo viên chưađầy đủ, một số trường phổ thông chưa có cơ chế, chính sách khuyến khích giáo viêntham gia nghiên cứu khoa học, hoạt động nghiên cứu khoa học của giáo viên chủ yếunhằm đối phó với công tác thi đua, khen thưởng…. Đây chính là cơ sở để tác giả thựchiện nghiên cứu thực trạng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáoviên trường phổ thông. Qua đó, tác giả mong muốn góp phần vào xây dựng cơ chế chínhsách nghiên cứu khoa học giáo dục cho giáo viên trường phổ thông ở Việt Nam.2. Đối tượng và thời gian nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu cụ thể là cán bộ quản lí, tổ trưởng, tổ phó chuyên môn vàgiáo viên đang công tác tại một số trường THPT trên địa bàn thành phố Hà Nội, Kiên 580Giang, Tp. Hồ Chí Minh chịu sự tác động của cơ chế chính sách nghiên cứu khoa họcgiáo dục. Thời gian nghiên cứu từ tháng 6 năm 2021 đến tháng 9 năm 2021, bắt đầu xâydựng kế hoạch, thực hiện nghiên cứu cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dụcđối với giáo viên trường phổ thông và ngày 25/9/2021 hoàn thành viết báo cáo.3. Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu thứ cấp: Luật Khoa học và Công nghệ của Việt Nam vàquốc tế; Tài liệu từ Nghị quyết, kế hoạch của Bộ giáo dục và đào tạo về cơ chế chínhsách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáo viên trường phổ thông trong giai đoạntừ năm 2015 đến năm 2021; Tài liệu thực địa có liên quan. - Nghiên cứu thực địa: tạo 319 phiếu hỏi quiz tương tác online có nội dung cơchế chính sách khuyến khích giáo viên nghiên cứu khoa học ở trường phổ thông; nguồnkinh phí hỗ trợ giáo viên nghiên cứu khoa học giáo dục; cơ sở vật chất phục vụ nghiêncứu khoa học; tổ chức các nhóm nghiên cứu khoa học giáo dục; nhà trường tạo điều kiệnnhư thế nào cho giáo viên công bố các kết quả nghiên cứu. - Nghiên cứu liên ngành: tổng hợp khoa học liên ngành giáo dục, văn hóa, xã hộiđể có cái nhìn đa chiều về vấn đề nghiên cứu. - Xử lý số liệu: Sử dụng thuật toán thống kê để tổng hợp, phân tích, đánh giá sốliệu điều tra về thực trạng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục đối với giáoviên trường phổ thông.4. Kết quả và thảo luận 4.1 Thực trạng cơ chế chính sách nghiên cứu khoa học giáo dục với giáo viêntrường phổ thông Theo các tài liệu thứ cấp được thu thập cho thấy thời gian qua Đảng và Chínhphủ rất quan tâm tới hoạt động nghiên cứu khoa học trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo.Do đó, đã ban hành nhiều văn bản chỉ đạo phát triển hoạt động nghiên cứu khoa họcgiáo dục từ đại học tới các trường phổ thông. Tiêu biểu, Nghị quyết 02-NQ/HNTW ngày24 tháng 12 năm 1996 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về định hướng chiến lượcphát triển khoa học và công nghệ trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và nhiệmvụ đến năm 2000 [1] và Luật Khoa học và công nghệ số 29/2013/QH13 ngày 18 tháng6 năm 2013 của Quốc hội coi phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu[5]. Căn cứ vào đó, Bộ giáo dục và đào tạo nói chung, Sở giáo dục và đào tạo các tỉnhthành nói riêng đã triển khai đồng bộ nhiều giải pháp khuyến khích giáo viên trường 581phổ thông tích cực, chủ động nghiên cứu khoa học [2], mạnh dạn áp dụng các thành tựunghiên cứu khoa học vào giảng dạy để nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy và học ởtrường phổ thông. ...