Tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS

Bài viết này, chúng tôi trình bày nội dung và biện pháp tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS, thông qua các ví dụ minh họa. Chúng tôi hy vọng với cách làm như vậy, học sinh sẽ được giáo dục những kỹ năng sống qua hoạt động, qua các trải nghiệm giúp các em có những kỹ năng sống thiết thực để có thể sống an toàn và khỏe mạnh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS DHTH & DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Tích hợp giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS ThS. Võ Thị Thanh* Tóm tắt Bài viết này, chúng tôi trình bày nội dung và biện pháp tích hợp giáo dục kỹ năngsống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS, thông qua các ví dụminh họa. Chúng tôi hy vọng với cách làm như vậy, học sinh sẽ được giáo dục những kỹnăng sống qua hoạt động, qua các trải nghiệm giúp các em có những kỹ năng sống thiếtthực để có thể sống an toàn và khỏe mạnh. 1. Đặt vấn đề Chương trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGD NGLL) ở trường Trunghọc cơ sở (THCS), thực chất là một kế hoạch hoạt động giáo dục. Nó xác định rõ nộidung, nhiệm vụ của nhà trường và các tổ chức trong, ngoài nhà trường, tạo điều kiện đểhọc sinh (HS) có cơ hội hoạt động, rèn luyện, nhằm hình thành nhân cách và các kỹ năngcần thiết cho HS, đáp ứng yêu cầu của con người thời kỳ Công nghiệp hóa và Hiện đạihóa đất nước. Chương trình HĐGD NGLL ở trường THCS nhằm đạt được các mục tiêusau: Về nhận thức: Củng cố và khắc sâu những kiến thức của các môn học; mở rộng vànâng cao hiểu biết cho HS về các lĩnh vực của đời sống xã hội, làm phong phú thêm vốntri thức, kinh nghiệm họat động tập thể của HS … Về kỹ năng, hành vi: Hình thành và phát triển các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứatuổi HS như: Kỹ năng (KN) tự kiểm tra đánh giá kết quả học tập; KN giao tiếp ứng xử cóvăn hóa; KN tổ chức quản lý và tham gia các hoạt động xã hội; KN đồng cảm; KN kiênđịnh, KN đối phó với những căng thẳng; KN làm việc nhóm… Về thái độ: Hình thành thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt động tập thể vàhoạt động xã hội, hình thành tình cảm chân thành, niềm tin trong sáng, có thái độ đúngđắn với các hiện tượng tự nhiên và xã hội, phát triển tình đoàn kết hữu nghị và hợp tác gắnbó nhau trong học tập và trong cuộc sống hàng ngày; có thái độ tích cực trong việc rènluyện các kỹ năng sống…* Trường CĐSP Bà Rịa – Vũng Tàu 247 DHTH & DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 Trong ba mục tiêu trên thì mục tiêu kỹ năng và thái độ là quan trọng. Xuất phát từmục tiêu trên, HĐGD NGLL ở trường THCS có nhiều khả năng giáo dục kỹ năng sống(KNS) cho HS, bằng các hình thức, phương pháp giáo dục theo hướng tiếp cận giáo dụcKNS. Vì thế, việc tích hợp giáo dục KNS trong HĐGD NGLL ở trường THCS là rất thíchhợp và cần thiết: Vừa giáo dục nhân cách cho các em vừa rèn luyện cho các em nhữngKNS thiết thực để các em sống an toàn và khỏe mạnh. 2. Nội dung 2.1. Nội dung tích hợp Những KNS cần giáo dục cho học sinh THCS được tích hợp vào chương trìnhHĐGD NGLL là: - Những KNS cốt lõi: KN tự nhận thức, KN giao tiếp, KN làm việc nhóm, KN tìmkiếm sự hỗ trợ, KN tư duy sáng tạo, KN xác định giá trị, KN kiên định, KN ra quyết địnhvà giải quyết vấn đề, KN ứng phó với căng thẳng, KN thương lượng, KN cứu thương, cấpcứu, KN thuyết phục và gây ảnh hưởng, KN phản biện, KN lao động, KN thuyết trình... - Những KNS để ứng phó với những vấn đề của lứa tuổi THCS: KN phòng tránhlạm dụng game, KN phòng tránh rủi ro trong quan hệ giới tính, KN phòng tránh sử dụngchất gây nghiện, KN phòng tránh bạo lực học đường 2.2. Biện pháp tích hợp 2.2.1. Tích hợp toàn phần và bộ phận Tích hợp giáo dục KNS trong HĐGD NGLL được thực hiện theo hai cách: - Tích hợp toàn phần (Tổ chức các chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS thông quaHĐNGLL): Chọn một chủ điểm giáo dục, sau đó lấy một tiết trong chương trình để tổchức một chủ đề giáo dục KNS cho HS THCS theo qui trình tổ chức HĐGD NGLL. - Tích hợp bộ phận: Tích hợp giáo dục từng KNS vào một HĐGD NGLL cụ thể. 2.2.2. Yêu cầu - Khi tích hợp cần mềm mại, không khiên cưỡng. - Không làm cho hoạt động trở nên tẻ nhạt, nặng nề. - Tùy hoạt động mà tích hợp. MINH HỌA: a. Tích hợp giáo dục từng KNS vào một HĐGD NGLL cụ thể. Chủ điểm tháng 4: Hòa bình và hữu nghị - Các hoạt động có thể được thực hiện như: Trò chơi “Hỏi đáp về một chủ đề toàncầu”; thi tìm hiểu cuộc sống của thiếu nhi các nước, diễn đàn thanh niên về chủ đề hòabình và hữu nghị; hợp tác - cùng phát triển; chung tay xoa dịu nỗi đau da cam; cánh chimhòa bình; giá trị của bạn và tôi. 248 DHTH & DHPH ở trường trung học đáp ứng yêu cầu đổi mới CT và SGK sau năm 2015 - Những KNS được rèn luyện thông qua các hoạt động trên, đó là: KN giao tiếp; KNxác định giá trị; KN kiên định, KN từ chối; KN hợp tác; KN thủ lĩnh; KN ...