Tiếp cận tư tưởng Giáo dục khai phóng trong Giáo dục thể chất cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc

Bài viết trình bày những kết quả nghiên cứu ban đầu về tư tưởng giáo dục khai phóng và tiếp cận nó trong quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy môn Giáo dục thể chất cho SV ngành Giáo dục mầm non tại trường Cao đẳng Vĩnh Phúc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiếp cận tư tưởng Giáo dục khai phóng trong Giáo dục thể chất cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Journal of educational equipment: Applied research, Volume 2, Issue 299 (October 2023) ISSN 1859 - 0810 Tiếp cận tư tưởng Giáo dục khai phóng trong Giáo dục thể chất cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại Trường Cao đẳng Vĩnh Phúc Phùng Trọng Việt* * ThS.Trường CĐ Vĩnh Phúc Received: 6/9/2023; Accepted: 12/9/2023; Published: 20/09/2023 Abstrac: The article summarizes the views on liberal education, evaluates the advantages and disadvantages of this type of training and makes recommendations for implementing a physical education program for students majoring in Early Childhood Education at High Schools. Vinh Phuc College, following the direction of liberal education, needs to well implement 06 specific solutions. Keywords: Liberal education, school sports, Vinh Phuc College.1. Đặt vấn đề và nếu giáo dục chạy theo các mục tiêu thành tích và Giáo dục khai phóng khác hoàn toàn với giáo dục chủ nghĩa thực dụng, giáo dục cũng sẽ mất giá trị đíchtruyền thống ở chỗ tập trung vào “dạy người”, cho thực. Ngược lại, nếu giáo dục coi trọng giá trị thực củangười học tập trung vào bản thân để phát triển những nó, thì có thể đạt đến tự do. Xuất phát từ quan niệmthế mạnh của mình. Hiện nay giáo dục truyền thống này của ông nên, giáo dục khai phóng ở Hy Lạp cổđang khá tập trung vào dạy chữ, truyền đạt kiến thức đại là một nền giáo dục hướng tới những người tự do.cho sinh viên (SV). Nhưng lại không chắc chắn được Ở Việt Nam, trong những năm gần đây, GDKPrằng, khi ra ngoài đời các em có thể áp dụng được đang dần nhận được sự quan tâm của các nhà giáo dục,kiến thức đó vào thực tế. Trong khi mô hình giáo dục nhà quản lí và người học. Ryan Derby Talbot - Hiệukhai phóng tập trung phát triển cho các em tư duy độc trưởng, Giám đốc học thuật trường Đại học Fullbrightlập, tư duy sáng tạo và nhận thức đa chiều. Giúp các Việt Nam chia sẻ: “Giáo dục khai phóng đã phát triểnem nâng cao khả năng tự học, chủ động tìm hiểu các từ rất lâu. SV ở các trường đại học sẽ được học rấtkiến thức, tự tin tham gia và giải quyết các vấn đề nhiều môn, không chỉ tập trung vào một môn học phụctrong xã hội. Nhanh chóng tìm ra được giá trị của bản vụ trực tiếp cho công việc sau này mà còn được họcthân để tìm về thứ mạnh nhất trong con người mà phát các môn khác như triết học, văn học, lịch sử, khoatriển. Bài viết trình bày những kết quả nghiên cứu ban học, toán học. Mục đích của việc đào tạo nhiều mônđầu về tư tưởng giáo dục khai phóng và tiếp cận nó học không phải chỉ để giúp bạn trang bị những kiếntrong quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy môn thức cần thiết cho nghề nghiệp sau này mà còn dạyGiáo dục thể chất cho SV ngành Giáo dục mầm non bạn cách tư duy”. GS. Furuta Motoo - Hiệu trưởngtại trường Cao đẳng Vĩnh Phúc. trường Đại học Việt - Nhật - ĐHQGHN thì cho rằng,2. Nội dung nghiên cứu “Giáo dục khai phóng là nền giáo dục dựa trên tinh2.1. Quan niệm về giáo dục khai phóng thần tự do khám phá, cung cấp những hiểu biết cơ sở, Giáo dục khai phóng (Liberal Education): dựa trở thành nền tảng của khả năng nhìn thấu bản chất sựtrên khái niệm các môn khai phóng trong thời Trung vật, hiện tượng và sự việc, tức là năng lực thấu hiểu”.cổ (bảy môn Nghệ thuật khai phóng, làm phát triển Từ các luận cứ trên, có thể thấy GDKP là triết lícác năng lực trí tuệ toàn diện cho con người) hay gần giáo dục mà ở đó con người chính là trung tâm củahơn là chủ nghĩa tự do trong thời Khai minh (có nguồn hoạt động đào tạo, nói cách khác, GDKP tập trung vàogốc từ thời Hy Lạp cổ đại ở Châu Âu. Giáo dục thời kỳ giáo dục con người thay vì chỉ giáo dục kiến thức. Tưnày muốn kiến tạo những con người tự do, nhờ có kiến tưởng chủ đạo của GDKP là khai mở những kiến thứcthức rộng và khả năng suy luận logic). Nhà triết học mới mẻ, hướng tới việc phát huy tối đa sáng tạo củangười Hy Lạp cổ đại - Aristotle cho rằng: Giáo dục cá nhân, giải phóng tư duy, năng lực trí tuệ của conkhai phóng (GDKP) tương đối toàn diện, phù hợp với người và tạo điều kiện cho họ phát huy hết kh ...