Tiêu chí và test đánh giá hiệu quả chương trình phổ cập bơi cho học sinh 9-11 tuổi thành phố Hà Nội

Nội dung của bài viết này là tiêu chí và test đánh giá hiệu quả chương trình phổ cập bơi cho học sinh 9-11 tuổi thành phố Hà Nội với các tiêu chí, test nhận được sự đồng thuận cao của các chuyên gia, giảng viên và huấn luyện viên, đồng thời đảm bảo tính thông báo và độ tin cậy cần thiết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiêu chí và test đánh giá hiệu quả chương trình phổ cập bơi cho học sinh 9-11 tuổi thành phố Hà Nội - Sè 1/2021 TIEÂU CHÍ VAØ TEST ÑAÙNH GIAÙ HIEÄU QUAÛ CHÖÔNG TRÌNH PHOÅ CAÄP BÔI CHO HOÏC SINH 9-11 TUOÅI THAØNH PHOÁ HAØ NOÄI Đậu Thị Lợi* Tóm tắt: Kết quả nghiên cứu đã xác định được 4 tiêu chí (Kỹ năng thở, Kỹ năng bơi, Năng lực bơi, Kỹ thuật cứu hộ) với 09 test, yêu cầu chuyên môn dùng trong đánh giá hiệu quả chương trình phổ cập bơi cho học sinh 9-11 tuổi Thành phố Hà Nội. Các tiêu chí, test nhận được sự đồng thuận cao của các chuyên gia, giảng viên và huấn luyện viên, đồng thời đảm bảo tính thông báo và độ tin cậy cần thiết. Từ khóa: Tiêu chí, test, chương trình, phổ cập bơi, 9-11 tuổi, Hà Nội. Criteria and test to evaluate the effectiveness of the swimming universalization program for students aged 9-11 in Hanoi City Summary: The results of the study have identified 4 criteria (breathing skills, swimming skills, swimming proficiency, life-saving techniques) with 09 tests and contents used for evaluating the effectiveness of swimming universalization program for students 9 -11 years old in Hanoi City. Criteria and tests receive a high consensus from experts, trainers and coaches, while it still ensures the necessary informativeness and reliability. Keywords: Criteria, test, program, swimming universalization, 9-11 years old, Hanoi. ÑAËT VAÁN ÑEÀ PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙU Cung cấp các kỹ năng thiết thực để giảm Quá trình nghiên cứu sử dụng các phươngthiểu đuối nước là một trong những vấn đề của pháp: Phương pháp phân tích và tổng hợp tàisức khỏe cộng đồng có thể phòng ngừa và cấp liệu; Phương pháp phỏng vấn; Phương phápbách trên thế giới. Thông qua 10 chiến lược đã kiểm tra sư phạm; Phương pháp toán học thốngđược thiết kế để giúp việc phòng chống đuối kê. Kết quả tính toán và biểu đồ trình bày kếtnước từ các tổ chức phi chính phủ (NGO) và các quả thực hiện bằng phần mềm R.nhà khoa học, đến các nhà hoạch định chính KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄNsách và xã hội của mọi chính phủ nhằm tiếp cận 1. Lựa chọn các tiêu chí, yêu cầu chuyêncông tác phòng chống đuối nước một cách chiến môn trong đánh giá hiệu quả chương trìnhlược và đa ngành. Đồng thời cũng nêu bật vai phổ cập bơi cho học sinh 9-11 tuổi Thànhtrò của nhận thức và sự tham gia của cộng đồng phố Hà Nộitrong việc tăng cường hiệu quả phòng chống Xác định các tiêu chí và yêu cầu chuyên mônđuối nước. trong đánh giá hiệu quả chương trình phổ cập Một trong những vấn đề được nhiều nhà bơi cho học sinh 9-11 tuổi Thành phố Hà Nội:nghiên cứu quan tâm là xây dựng chương trình Bằng phương pháp nghiên cứu lựa chọn,phổ cập bơi cho trẻ em phù hợp với điều kiện chúng tôi đã xác định được các tiêu chí và yêuvà đặc thù ở mỗi địa phương. Xuất phát từ quan cầu chuyên môn đặc trưng trong đánh giá hiệuđiểm này, trong xây dựng chương trình phổ cập quả chương trình phổ cập bơi cho học sinh 9-11bơi cho học sinh 9-11 tuổi ở Thành phố Hà Nội, tuổi Thành phố Hà Nội. Để đảm bảo tính khoaviệc xác định các tiêu chí, test đánh giá hiệu quả học và khách quan trong lựa chọn các tiêu chí,chương trình phù hợp là hết sức cần thiết. yêu cầu chuyên môn đặc trưng phù hợp với lứa*ThS, Trường Đại học TDTT Bắc Ninh; Email: loitdttbn83@gmail.com 55 BµI B¸O KHOA HäC tuổi 9-11, chúng tôi tiến hành nghiên cứu xác đặc trưng theo thang đo Likert ba bậc. Kết quả định từng tiêu chí với các yêu cầu chuyên môn trình bày tại bảng 1 và biểu đồ 1. đặc trưng của môn Bơi. Đồng thời cũng làm rõ Qua bảng 1 cho thấy, ý kiến xác định về các các tác dụng, cấp độ đạt được theo thang đo của tiêu chí và yêu cầu chuyên môn trong đánh giá Bloom (1970), Simpson (1972) và Dave (1975) hiệu quả chương trình phổ cập bơi cho học sinh trong lĩnh vực tâm lý vận động (kỹ năng) và của 9-11 tuổi của các chuyên gia, HLV môn Bơi đều Bloom Benjaming (1956), Anderson Lorin và có sự tán thành rất cao từ mức đồng ý đến rất cộng sự (1996, 2001) trong lĩnh vực nhận thức. đồng ý, lựa chọn đánh giá không đồng ý chiếm Sau đó tiến hành phỏng vấn 41 chuyên gia, HLV tỷ lệ nhỏ (4.9% ở tiêu chí kỹ thuật cứu hộ). Như môn Bơi để đánh giá mức độ đồng thuận trong vậy, với kết quả trên, các chuyên gia, HLV đều việc lựa chọn các tiêu chí, yêu cầu chuyên môn ...