Tiểu luận Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Trường THCS Hải Long

Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trư¬ờng phổ thông là hoạt động đ¬ược tổ chức diễn ra ngoài giờ lên lớp chính khóa nhằm giáo dục học sinh theo mục tiêu giáo dục. Là sự tiếp nối hoạt động giáo dục trên lớp, là con đ¬ường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức và hành động.Hoạt động GDNGLL, một trong những mảng hoạt động giáo dục quan trọng ở nhà tr¬ường phổ thông, đặc biệt là THCS....
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tiểu luận Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp - Trường THCS Hải Long A. ĐẶT VẤN ĐỀ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (GDNGLL) ở trường phổ thông làhoạt động được tổ chức diễn ra ngoài giờ lên lớp chính khóa nhằm giáo dục họcsinh theo mục tiêu giáo dục. Là sự tiếp nối hoạt động giáo dục trên lớp, là con đ -ường gắn lý thuyết với thực tế, tạo nên sự thống nhất giữa nh ận th ức và hànhđộng. Hoạt động GDNGLL, một trong những mảng hoạt động giáo d ục quantrọng ở nhà trường phổ thông, đặc biệt là THCS. Hoạt động này có ý nghĩa rấtlớn đối với quá trình giáo dục học sinh đó là: hỗ trợ đắc lực cho hoạt đ ộnggiảng dạy trên lớp, bởi thời gian trên lớp của h ọc sinh ch ỉ có gi ới h ạn, giáo viênkhó có thể đi sâu vào những chi tiết, cung cấp cho h ọc sinh nhi ều ki ến th ứcngoài sách giáo khoa, góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách, b ồi d ưỡngnăng khiếu và tài năng sáng tạo của học sinh. Nội dung của hoạt động NGLL rấtphong phú và đa dạng, thể hiện qua các hoạt động do nhà trường tổ chức như:hoạt động văn hóa, hoạt động văn nghệ, TDTT, tham quan, lao động, các hoạtđộng xã hội… Người giáo viên có thể giải quyết vấn đề này ở những buổi tổchức HĐNGLL, nếu biết khéo lồng ghép. Nh ờ đó mà các ki ến th ức ti ếp thu đ ư-ợc ở trên lớp có cơ hội được áp dụng, mở rộng thêm qua thực tế, đồng thời cótác dụng nâng cao hứng thú học tập cho HS đối với các tiết học chính khóa. Hoạt động GDNGLL còn góp phần tạo ra năng lực tổ ch ức các hoạt đ ộngcá nhân của học sinh, giúp học sinh hoàn thiện nhân cách và phát tri ển óc sángtạo, sự hoạt bát. Không ít những trường hợp, những tài năng khác của học sinhđược bộc lộ và phát hiện ở chương trình này. Như vậy trong bối cảnh hiện nay: đất nước đang bước vào con đường hộinhập với quốc tế, giáo dục cho học sinh đầy đủ các tố ch ất: Đ ức, Trí, Th ể, M ỹlà một yêu cầu mà các trường phổ thông phải chú trọng. Bên cạnh tri th ức đ ượctuyền đạt, tiếp thu trên lớp học, hoạt động GDNGLL là m ột trong nh ững ph -ương thức giáo dục cho học sinh kỹ năng sống, kỹ năng tổ chức ứng dụng vàothực tiễn những kiến thức đã học, phát triển năng khiếu, hình thành cho các emthói quen tìm hiểu, khám phá những điều mới mẻ trong cuộc sống. 1 Hơn nữa, hoạt động GDNGLL là một trong ba bộ phận h ợp thành c ủa quátrình đào tạo. Là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường với xãhội, giữa giờ dạy trên lớp và hoạt động GDNGLL, góp ph ần đi ều ch ỉnh và đ ịnhhướng quá trình giáo dục đạt hiệu quả. Hiện nay, HĐGDNGLL được coi như một nội dung học tập ở trườngTHCS, nó có chương trình chính thức và có đủ tài liệu hướng d ẫn gi ảng dạy.Cho nên chúng ta càng hiểu rõ hơn việc chỉ đạo các HĐNGLL ở trường THCS làthực sự cần thiết và là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục s ưphạm. B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. CƠ SỞ LÝ LUẬN: - Hoạt động GDNGLL là một hoạt động giáo dục cơ b ản, đ ược thực hiệnmột cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm th ực thi quá trình đào t ạonhân cách học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng của đời sống xã hội. Hoạt động này do nhà trường quản lý tiến hành ngoài giờ dạy học trênlớp, theo chương trình kế hoạch dạy học, hoặc trong đời sống xã hội do nhà trư-ờng chỉ đạo, diễn ra trong suốt năm học và cả thời gian ngh ỉ hè đ ể khép kín quátrình giáo dục, làm cho quá trình đó có thể thực hiện được mọi nơi, mọi lúc. - GDNGLL là cầu nối tạo ra mối quan hệ hai chiều giữa nhà trường với xãhội, giữa giờ dạy trên lớp và HĐGDNGLL, góp ph ần điều ch ỉnh và định h ướngquá trình giáo dục đạt hiệu quả. Hiện nay, HĐGDNGLL được coi như một nội dung học tập ở trườngTHCS, nó có chương trình chính thức và có đủ tài liệu hướng d ẫn gi ảng dạy.Cho nên chúng ta càng hiểu rõ hơn việc chỉ đạo các HĐNGLL ở trường THCS làthực sự cần thiết và là một bộ phận không thể thiếu của quá trình giáo dục s ưphạm. - HĐGDNGLL ở trường THCS có vai trò sau: Là nơi thể nghiệm, vậndụng và củng cố tri thức trên lớp; là dịp, cơ h ội để h ọc sinh t ự b ộc l ộ nhân cáchtoàn vẹn, từ đó khẳng định vị trí của mình; là môi trường nuôi d ưỡng và phát 2triển tính chủ thể cho học sinh: chủ động, tích cực, độc lập và sáng tạo; là dịptốt để thu hút cả ba lực lượng giáo dục cùng tham gia giáo dục. - HĐGDNGLL củng cố và khắc sâu kiến thức các môn học, mở rộng vànâng cao hiểu biết cho học sinh về các lĩnh vực của đ ời s ống xã h ội, làm phongphú thêm vốn tri thức, kinh nghiệm hoạt động tập thể của học sinh. Rèn luy ệncho học sinh các kỹ năng cơ bản phù hợp với lứa tuổi như kỹ năng giao ti ếp,ứng xử, kỹ năng tự đánh gía kết quả học tập, lao động, kỹ năng hòa nh ập... B ồidưỡng thái độ tự giác, tích cực tham gia các hoạt ...