Tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trung học cơ sở ở huyện Cần Giờ thành phố Hồ Chí Minh

Thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM) là một trong 10 thành phố chịu ảnh hưởng nghiêm trọng nhất của biến đổi khí hậu, đặc biệt là huyện Cần Giờ. Tuy nhiên, công tác giáo dục về biến đổi khí hậu cho học sinh - những thế hệ sẽ phải đối mặt với hàng loạt hệ quả nghiêm trọng của biến đổi khí hậu vẫn chưa được quan tâm. Vì vậy, chúng tôi quyết định thực hiện đề tài nghiên cứu về vấn đề này. Hy vọng kết quả bài nghiên cứu sẽ phần nào giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện hơn về công tác giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trung học cơ sở (THCS) ở huyện Cần Giờ và có thể đề ra những giải pháp thích hợp về công tác giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh THCS.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tìm hiểu thực trạng công tác giáo dục biến đổi khí hậu cho học sinh trung học cơ sở ở huyện Cần Giờ thành phố Hồ Chí Minh Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH TÌM HIỂU THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở HUYỆN CẦN GIỜ THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Trương Thị Thanh Tuyền, Bùi Thị Thu Hồng, Đinh Hoàng Diễm My, Đỗ Ngọc Mai Thảo (SV năm 2, Khoa Địa lí) GVHD: ThS Đào Ngọc Bích 1. Đặt vấn đề Hiện nay, biến đổi khí hậu (BĐKH) đã trở thành một trong những vấn đề nóng trên toàn thế giới. Các hội nghị về vấn đề môi trường và BĐKH liên tục diễn ra trong mọi nỗ lực nhằm tìm ra những giải pháp hữu hiệu nhất để có thể hạn chế tối đa những ảnh hưởng của BĐKH đến đời sống con người. Trong đó, tăng cường giáo dục được xem là “chìa khóa” hiệu quả để cá nhân và cộng đồng ứng phó với những thách thức của BĐKH. Thành phố Hồ Chí Minh (TP HCM) là một trong 10 thành phố chịu ảnh hưởng nghiêm trọng nhất của BĐKH, đặc biệt là huyện Cần Giờ. Tuy nhiên, công tác giáo dục về BĐKH cho học sinh - những thế hệ sẽ phải đối mặt với hàng loạt hệ quả nghiêm trọng của BĐKH vẫn chưa được quan tâm. Vì vậy, chúng tôi quyết định thực hiện đề tài nghiên cứu về vấn đề này. Hy vọng kết quả bài nghiên cứu sẽ phần nào giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện hơn về công tác giáo dục BĐKH cho học sinh trung học cơ sở (THCS) ở huyện Cần Giờ và có thể đề ra những giải pháp thích hợp về công tác giáo dục BĐKH cho học sinh THCS. 2. Phương pháp nghiên cứu 2.1. Phương pháp khảo sát thực tế Để nắm rõ về sự hiểu biết của các em học sinh thì cần phải đến địa bàn nghiên cứu để khảo sát thực tế. Từ đó, chúng tôi thấy được những tâm tư, nguyện vọng của các em để có thể đề xuất các giải pháp phù hợp. 2.2. Phương pháp phỏng vấn Trong quá trình đi khảo sát, chúng tôi đã tiến hành phỏng vấn dưới dạng câu hỏi nhiều lựa chọn để các em học sinh dễ dàng trả lời. 2.3. Phương pháp thống kê, phân loại Để nghiên cứu có hiệu quả vấn đề này, chúng tôi đã tiến hành thống kê những thông tin có liên quan, sau đó phân loại chúng thành từng nhóm, theo từng mức độ khác nhau. 3. Nội dung nghiên cứu 3.1. Các khái niệm có liên quan 248 Năm học 2010 – 2011 3.1.1. Giáo dục Giáo dục là một hiện tượng làm thỏa mãn nhu cầu to lớn của xã hội là truyền kinh nghiệm của các thế hệ trước cho thế hệ sau để duy trì và phát triển loài người. Giáo dục nảy sinh và phát triển trong lao động sản xuất và đời sống của con người. 3.1.2. Biến đổi khí hậu Biến đổi khí hậu Trái Đất là sự thay đổi của hệ thống khí hậu gồm khí quyển, thủy quyển, sinh quyển, thạch quyển hiện tại và trong tương lai bởi các nguyên nhân tự nhiên và nhân tạo. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm những em có độ tuổi từ 11 - 15 tuổi. Đó là những em đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9 ở trường THCS. Đây là thời kì chuyển từ thơ ấu sang tuổi trưởng thành với các đặc điểm sau: sự phát triển mạnh mẽ, thiếu cân đối về cơ thể, sự phát dục và sự hình thành những phẩm chất mới về các mặt trí tuệ, đạo đức. Yếu tố đầu tiên của sự phát triển nhân cách ở lứa tuổi này là tính tích cực xã hội mạnh mẽ của bản thân các em nhằm lĩnh hội những giá trị, những chuẩn mực nhất định, nhằm xây dựng những quan hệ thỏa đáng với người lớn, bạn bè và cuối cùng nhằm vào bản thân, thiết kế nhân cách của mình, thiết kế tương lai của mình với ý đồ thực hiện những ý định, mục đích, nhiệm vụ… một cách độc lập. Đây cũng là lứa tuổi có khả năng biện luận tốt hơn, hành vi và thái độ của các em có tác động và ảnh hưởng tới cả những người ít tuổi hơn và lớn tuổi hơn. 3.3. Địa bàn nghiên cứu 3.3.1. Điều kiện tự nhiên Cần Giờ là một trong 5 huyện ngoại thành của TP HCM, nằm về hướng Đông Nam, cách trung tâm thành phố khoảng 50 km theo đường chim bay, có hơn 20 km bờ biển với các cửa sông lớn của các con sông Lòng Tàu, Thị Vải, Gò Gia,… Hình 1. Bản đồ hành chính huyện Cần Giờ Hình 2. Một góc khu dự trữ sinh quyển Cần Giờ (Nguồn:www.anhso.net/aha/photo (Nguồn:www.rmcst.gov.vn/NewsDetails.aspx?i=8 /164798/Huyen-Can-Gio) 46) 249 Kỷ yếu Hội nghị sinh viên NCKH Cần Giờ có tổng diện tích tự nhiên là 70.421 ha. Trong đó, vùng ngập mặn chiếm tới 56.7% diện tích toàn huyện. Khí hậu Cần Giờ có hai mùa rõ rệt. Nhiệt độ tương đối cao và ổn định, trung bình khoảng 250C đến 290C. Độ ẩm trung bình từ 73% đến 85%, độ bốc hơi từ 3.5 đến 6 mm/ngày. Lượng mưa trung bình hàng năm từ 1.000 - 1.402 mm. Hệ sinh thái rừng ngập mặn Cần Giờ có chức ...