Tổ chức dạy học STEM chủ đề 'Máy bay cứu trợ' theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

Bài viết Tổ chức dạy học STEM chủ đề “Máy bay cứu trợ” theo địnhhướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trình bày các nội dung: Giáo dục STEM; Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh; Tiến trình tổ chức dạy học STEM chủ đề “Máy bay cứu trợ” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức dạy học STEM chủ đề “Máy bay cứu trợ” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Journal of educational equipment: Education management, Volume 1, Issue 300 (December 2023) ISSN 1859 - 0810 Tổ chức dạy học STEM chủ đề “Máy bay cứu trợ” theo định hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh Phan Thị Bảo Nhi* * Trường THPT Đặng Huy Trứ, thị xã Hương Trà, tỉnh Thừa Thiên Huế , *HVCH Trường ĐHSP, ĐH Huế Received: 6/11/2023; Accepted: 12/11/2023; Published: 20/11/2023 Abstract: The article addresses the issue of building and organizing STEM teaching on the topic of relief plane to develop problem-solving competence for students, thereby contributing to improving the effectiveness of Physics teaching management in high schools. Keywords: STEM teaching; competences; problem solving competence; relief plane.1. Mở đầu - Thực hiện giải pháp GQVĐ theo phương án đã lựa Trong chương trình Vật lí lớp 10, nội dung chọn [N7]. Thực hiện và - Đưa ra được kết quả, giải thích VĐ và rút ra kết“Chuyển động ném” có rất nhiều kiến thức gắn với đánh giá giải luận [N8].thực tiễn, vì vậy HS có nhiều điều kiện để tiếp cận, pháp GQVĐ - Điều chỉnh giải pháp GQVĐ, rút ra kinh nghiệm vàtìm tòi các ứng dụng của lí thuyết vào thực tiễn. GV vận dụng vào tình huống mới [N9].có thể tổ chức cho HS nghiên cứu cấu tạo, công dụng, 2.3. Tiến trình tổ chức dạy học STEM chủ đề “Máynguyên tắc hoạt động, tự thiết kế và tự làm các dụng bay cứu trợ” theo định hướng PTNL GQVĐ của HScụ thiết thực với đời sống của con người, qua đó tạo 2.3.1. Giai đoạn 1: Giai đoạn chuẩn bịcơ hội cho HS được trải nghiệm trong môi trường gần * Bước 1: Xác định chủ đề STEM: Dựa trên mụcnhư thực tế, từ đó biết ứng dụng kiến thức vào trong tiêu DH và các ứng dụng thực tiễn bài “Chuyển độngđời sống và học tập, rèn luyện kĩ năng, phát triển các ném” Vật lí 10, THPT, chúng tôi đã nghiên cứu và lựaphẩm chất và NL cần thiết. chọn chủ đề “Máy bay cứu trợ” để làm chủ đề thứ nhất2. Nội dung nghiên cứu của nội dung STEM “Chuyển động ném” theo hướng2.1. Giáo dục STEM: Theo Bộ GD &ĐT: “Giáo dục PTNL GQVĐ của HS.STEM là một phương thức giáo dục trang bị cho HS * Bước 2: Xác định mục tiêu chủ đề STEMnhững kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng của Mục tiêu kiến thức của chủ đề STEM: Trình bàychúng trong thực tiễn, qua đó phát triển cho HS NL được khái niệm về chuyển động ném ngang. Phânphát hiện và GQVĐ cùng với những năng lực khác tích được chuyển động ném ngang thành các chuyểntương ứng và đáp ứng được yêu cầu của sự phát triển động thành phần vuông góc với nhau. Viết được cáckinh tế, xã hội” [5]. phương trình chuyển động thành phần trong chuyển2.2. Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh động ném ngang. Viết được các công thức tính độ cao,2.2.1. Khái niệm: Trong bài viết này NL GQVĐ được thời gian rơi và tầm xa trong chuyển động ném ngang.hiểu là: “NL mà người học có khả năng vận dụng kiến Trình bày được chuyển động ném ngang đối với môthức, kỹ năng, thái độ, kinh nghiệm, ... thông qua các hình STEM “Máy bay cứu trợ”.hành động (bên trong, bên ngoài) của người học nhằmgiải quyết được các VĐ.” Mục tiêu kĩ năng của chủ đề STEM: Vận dụng2.2.2. Cấu trúc năng lực giải quyết vấn đề: Căn cứ các kiến thức đã học vào việc tìm hiểu các chuyểnvào khái niệm NL, khái niệm NL GQVĐ, chúng tôi động thành phần của chuyển động ném ngang đối vớiđề xuất cấu trúc NL GQVĐ trong DH Vật lý gồm các mô hình STEM “Máy bay cứu trợ”. Vận dụng đượcthành tố NL sau: các công thức về chuyển động ném ngang để giải đượcThành tố NL Biểu hiện hành vi ...