Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh điếc trong dạy học sinh học 7, trung học cơ sở

Bài viết trình bày các phương tiện quan trọng để phát triển năng lực nhận thức là ngôn ngữ nói, những học sinh điếc lại không có nên cần kết hợp ngôn ngữ viết và phương tiện trực quan, trình bày bảng bằng sơ đồ tư duy. Học mỗi nội dung cần theo trình tự: Hình thành biểu tượng, hình thành khái niệm, học sinh tự diễn đạt kết quả nhận thức được.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh điếc trong dạy học sinh học 7, trung học cơ sở TÖÍ CHÛÁC T ÀÖÅNG HOAÅNHÊÅN THÛÁC CHO HOÅ TRONG Y DAÅ HOÅC SINH HOÅC 7, TRUNG HOÅ NGUYÏÎN THÕ QUY* Ngaây nhêån baâi: 30/10/2017; ngaây sûãa chûäa: 09/11/2017; ngaây duyïåt àùng: 13/11/2017. Abstract:  An important tool to develop cognitive abilities is verbal language. In fact, because deaf students cannot use verbal l a need of a combination of both written language and visual means as well as the use of mindmap. Each session of knowled orderly as follow: To form symbols; To form concepts; and then students are able to present their cognitive results. Keywords:  Deaf students; cognitive activities; language. 1. Àùåt vêën àïì vaâo biïíu  tûúång àaä  coá, sûã duång phöëi  húåp ngön  ngûä Nhû  chuáng ta  àaä  biïët, nhúâ  5  giaác  quan  nhû  thõ daång tûâ vaâ daång kñ hiïåu àïí hûúáng dêîn hoåc sinh khaái giaác, thñnh giaác, võ giaác, khûáu giaác, xuác giaác maâ con quaát hoáa, trûâu tûúång hoáa hònh thaânh àûúåc khaái niïåm. ngûúâi nhêån biïët àûúåc dêëu hiïåu bïì ngoaâi cuãa sûå vêåt,Hoaåt àöång quan troång tiïëp theo laâ hoåc sinh sûã duång hiïån tûúång khaách quan. Bùçng giaác quan, con ngûúâi tri ngön ngûä daång tûâ àïí diïîn àaåt kïët quaã àaä lônh höåi àûúåc. giaác maâ coá caãm giaác vaâ biïíu tûúång. Nhûng nhêån thûác 2. Nöåi dung àûúåc baãn chêët, quy luêåt vêån àöång phaát triïín cuãa sûå 2.1.  Töí  chûác  hoaåt  àöång  nhêån  thûác  cho  hoåc vêåt, hiïån tûúång trong thûåc taåi khaách quan, con ngûúâi sinh àiïëc trong daåy hoåc Sinh hoåc coân phaãi sûã duång caác thao taác tû duy nhû phên tñch, 2.2.1. Khaái niïåm vïì töí chûác hoaåt àöång nhêån thûác töíng húåp, so saánh, khaái quaát hoáa vaâ trûâu tûúång hoáa. cho hoåc sinh àiïëc Bùçng thao taác tû duy maâ hònh thaânh àûúåc khaái niïåm. Theo  Tûâ àiïín Tiïëng Viïåt cuãa Hoaâng Phï chuã biïn Àïí diïîn àaåt, trao àöíi nhûäng àiïìu nhêån thûác àûúåc con thò: “Àiïëc laâ mêët khaã nùng nghe, do tai bõ têåt”  [1; tr 316]. ngûúâi phaãi duâng ngön ngûä  noái (daång êm thanh) vaâ Do àoá, chuáng töi hiïíu “Hoåc sinh àiïëc laâ hoåc sinh ngön ngûä viïët (daång tûâ). mêët khaã nùng  nghe, do tai bõ têåt”. Qua  thûåc tïë coân Hoåc sinh àiïëc thò khaã nùng thu nhêån êm thanh  laâ thêëy do àiïëc  nïn chó duâng ngön ngûä daång tûâ vaâ kñ khöng thûåc hiïån àûúåc, do àoá trong daåy hoåc, giaáo viïn hiïåu, gùåp nhiïìu khoá khùn àïí giuáp hoåc sinh hiïíu àûúåc vaâ hoåc sinh phaãi boã daång ngön ngûä êm thanh chuyïín nghôa cuãa caác khaái niïåm. sang daång kñ hiïåu vaâ daång tûâ àïí diïîn àaåt vaâ trao àöíi. Cuäng trong Tûâ àiïín Tiïëng Viïåt cuãa Hoaâng Phï Nhû vêåy, trong daåy hoåc vúái hoåc sinh àiïëc gùåp caãn trúã chuã biïn thò: “Nhêån thûác laâ quaá trònh con ngûúâi nhêån lúán laâ:  Thûá nhêët, àiïím maånh cuãa giaáo viïn laâ vöën phong biïët, hiïíu biïët thïë giúái khaách quan”  [1; tr 712].  Vúái àõnh phuá vïì ngön ngûä daång êm thanh laåi khöng àûúåc sûã nghôa naây chuáng töi hiïíu nhêån thûác cuãa con ngûúâi laâ duång, thay bùçng ngön ngûä daång kñ hiïåu - caái maâ úãquaá trònh göìm hai giai àoaån: Nhêån thûác caãm tñnh (tri möåt söë giaáo viïn chûa thêåt phong phuá. Thûá hai laâ úã giaác, caãm giaác, hònh thaânh biïíu tûúång) vaâ nhêån thûác lñ vöën ngön ngûä kñ hiïåu úã hoåc sinh àêìu cêëp trung hoåc cú tñnh (thûåc hiïån caác thao taác tû duy nhû phên thñch, súã chûa phong phuá, àöìng thúâi vöën ngön ngûä daång tûâ töíng húåp, so saánh, khaái quaát hoáa, trûâu tûúång hoáa.  Tûâ tuy viïët àûúåc nhûng hiïíu nghôa cuãa noá coân haån chïë. àiïín Tiïëng Viïåt cuãa Hoaâng Phï chuã biïn thò:  “Hoaåt Àïën àêy, vêën àïì àùåt ra laâ: laâm thïë naâo vûúåt qua khoáàöång laâ tiïën haânh nhûäng viïåc laâm coá quan hïå vúái nhau khùn, thûåc hiïån töët muåc tiïu daåy hoåc, nhêët laâ muåc tiïuchùåt  cheä  nhùçm  möåt  muåc  àñch  nhêët  àõnh  trong  àúâi phaát triïín nùng lûåc ngûúâi hoåc  nhû Böå GD-ÀT àaä nïu söëng xaä höåi”  [1; tr 452] . Tûâ àõnh nghôa naây chuáng töi trong chûúng trònh giaáo duåc phöí thöng töíng thïí, cöng hiïíu “Tiïën haânh nhûäng viïåc laâm” úã àêy laâ thûåc hiïån böë thaáng 7/2017. nhûäng hoaåt àöång hoåc têåp, laâ thûåc hiïån nhûäng thao taác Giaãi quyïët vêën àïì àùåt ra úã trïn, chuáng töi cho rùçng, khaám phaá. Töí chûác laâ “ laâm nhûäng gò cêìn thiïët àïí tiïën khi  hònh  thaânh  möåt  kiïën  thûác  naâo  trong  baâi, cêìn  töíhaânh möåt hoaåt àöång naâo àoá nhùçm coá àûúåc hiïåu quaã chûác  àûúåc  hoaåt àöång nhêån  thûác,  trong àoá  sûã duångtöët nhêët”  [1; tr 1007]. Trong àõnh nghôa, dêëu hiïåu “laâm phöëi húåp phûúng tiïån ngön ngûä daång tûâ vúái phûúng nhûäng gò” chuáng töi hiïíu coá hai vïë. Thûá nhêët laâ giaáo tiïån trûåc quan, àïí phaát huy cao àöå nùng lûåc nhêån thûác bùçng cú quan thõ giaác, tûå hònh thaânh biïíu tûúång: Dûåa * Trûúâng Cao àùèng sû phaåm Trung ûúng 144 Taåp chñ Giaáo duåc SÖË ÀÙÅC BIÏÅT (Thaáng 11/2017) viïn giao cho hoåc sinh traã lúâi cêu hoãi àïí nhûäng viïåc ngön ngûä àïí gia ...