Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học

Bài viết đề cập việc tổ chức một số hoạt động trải nghiệm Toán học cho HS tiểu học. Hi vọng thông qua các hoạt động trải nghiệm toán học gắn liền với thực tiễn sẽ giúp học sinh thấy được sự gần gũi cũng như tính ứng dụng của toán học, kích thích các em tư duy sáng tạo khi gặp bất cứ tình huống toán học nào trong thực tế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức một số hoạt động trải nghiệm trong dạy học môn Toán cho học sinh tiểu học VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 55-60 ISSN: 2354-0753 TỔ CHỨC MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN CHO HỌC SINH TIỂU HỌC Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây Đặng Thị Thúy Hồng Email: danghong.tthn@gmail.com Article History ABSTRACT Received: 05/5/2020 At primary schools, under the new general education program, Accepted: 22/5/2020 experiential activities are compulsory education activities and are Published: 25/5/2020 implemented throughout all subjects. The paper proposed the process of organizing experience activities in teaching mathematics at primary Keywords schools, some forms and methods of organizing experience activities in experiential activities, teaching mathematics at primary schools, organizing a number of students, teaching Maths, activities related to specific experience in teaching Maths. Learning primary schools. through experience is important in connecting theory and practice, helping students be more interested in learning. Based on the content of each lesson, each topic, teachers can design experiential activities, thereby contributing to improving the effectiveness of teaching Maths.1. Mở đầu Trong xu hướng đổi mới và toàn cầu hóa hiện nay, con người dễ dàng tiếp cận tri thức thông qua nhiều phươngtiện bởi giáo dục đã thay đổi từ cách tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực người học. Một trong những giải phápgiáo dục hiện đại nhằm định hướng và phát triển năng lực người học đó là tổ chức các hoạt động trải nghiệm (HĐTN)trong dạy học, thực hiện nguyên lí “Học đi đôi với hành”. Thông qua các HĐTN, học sinh (HS) có nền tảng tư duyđộc lập, chủ động tìm lời giải cho các vấn đề của môn học và các vấn đề trong cuộc sống. Đặc biệt, vai trò lớn nhấtcủa các HĐTN chính là mang lại sự yêu thích môn học cho người học - một yếu tố quan trọng trong học tập. Ở tiểu học, theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, HĐTN là hoạt động giáo dục bắt buộc và được thực hiệnxuyên suốt ở tất cả các môn học. Đối với môn Toán, HĐTN đã được hướng dẫn theo từng lớp học. Tuy nhiên, việctổ chức các HĐTN như thế nào để mang lại hiệu quả cao trong dạy học môn Toán ở tiểu học luôn là vấn đề mà giáoviên (GV) chú trọng, bởi đây là môn học đòi hỏi HS phải chủ động phân tích, tổng hợp, trừu tượng hóa, khái quáthóa cao hơn so với các môn học khác. Bài viết đề cập việc tổ chức một số HĐTN Toán học cho HS tiểu học. Hi vọng thông qua các HĐTN toán họcgắn liền với thực tiễn sẽ giúp HS thấy được sự gần gũi cũng như tính ứng dụng của toán học, kích thích các em tưduy sáng tạo khi gặp bất cứ tình huống toán học nào trong thực tế.2. Kết quả nghiên cứu2.1. Một số quan niệm về hoạt động trải nghiệm Theo Phạm Quang Tiệp (2017): HĐTN là hoạt động giáo dục, trong đó HS dựa trên sự tổng hợp kiến thức củanhiều lĩnh vực giáo dục và nhóm kĩ năng khác nhau để trải nghiệm thực tiễn và tham gia các hoạt động cộng đồngdưới sự hướng dẫn, tổ chức của nhà giáo dục, qua đó hình thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chung và mộtsố năng lực thành phần đặc thù của hoạt động này. Theo Bộ GD-ĐT (2018b): HĐTN ở tiểu học và HĐTN, hướng nghiệp ở THCS và THPT (sau đây gọi chung làHĐTN) là các hoạt động giáo dục bắt buộc, trong đó HS dựa trên sự huy động tổng hợp kiến thức và kĩ năng từ nhiềulĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn, tham gia hoạt động hướng nghiệp và hoạt động phục vụ cộngđồng dưới sự hướng dẫn và tổ chức của nhà giáo dục, qua đó hình thành những phẩm chất chủ yếu, năng lực chungvà một số năng lực thành phần đặc thù (như: năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghềnghiệp, năng lực thích ứng với những biến động trong cuộc sống,...). Theo Nguyễn Hữu Tuyến (2018): Học tập môn Toán thông qua HĐTN là quá trình người học được tiếp cận hoặclàm việc trực tiếp trên đối tượng học tập môn Toán; huy động những kinh nghiệm của bản thân để có được kinhnghiệm mới nhằm nâng cao nhận thức, giá trị sống của bản thân về thế giới khách quan. 55 VJE Tạp chí Giáo dục, Số đặc biệt kì 2 tháng 5/2020, tr 55-60 ISSN: 2354-0753 Theo chúng tôi, HĐTN là các hoạt động giáo dục bắt buộc, trong đó HS huy động tổng hợp các kiến thức và kĩnăng từ nhiều lĩnh vực giáo dục khác nhau để trải nghiệm thực tiễn, tham gia hoạt động hướng nghiệp và hoạt độngphục vụ cộng đồn ...