Tổ chức trò chơi trong dạy - học Địa lý lớp 9 - THCS thông qua khai thác kênh hình

Dạy học Địa lý lớp 9 - THCS thì giáo viên có thể tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình qua các trò chơi bằng nhiều hình thức khác nhau có thể là tranh tài, tung hứng, thách đố... Bài viết thông tin đến các bạn một số trò chơi phổ biến thông qua việc khai thác kênh hình trong dạy học Địa lý.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tổ chức trò chơi trong dạy - học Địa lý lớp 9 - THCS thông qua khai thác kênh hìnhNghiên cứu khoa học và ñổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy ñịa lý TỔ CHỨC TRÒ CHƠI TRONG DẠY- HỌC ðỊA LÝ LỚP 9 - THCS THÔNG QUA KHAI THÁC KÊNH HÌNH NGÔ THỊ HẢI YẾN (A) Khoa ðịa lý, Trường ðHSP Hà NộiI. ðẶT VẤN ðỀ Hiện nay môn ðịa lý trong nhà trường phổ thông ñã và ñang từng bước tiếnhành trong việc ñổi mới nội dung và phương pháp dạy học. Tuy nhiên sự ñổi mới ñóchỉ có ý nghĩa thực sự và mang tính khả thi khi nó ñược tiến hành ñồng bộ với việcñổi mới hình thức tổ chức dạy học. ðể giúp cho giáo viên ña dạng hóa các hình thức dạy học, giúp cho học sinh cósự hiểu biết sâu sắc về thiên nhiên và ñất nước con người Việt Nam, ñồng thời manglại hiệu quả cao và phù hợp với ñặc trưng của môn ðịa lý thì Tổ chức trò chơitrong dạy - học ðịa lý lớp 9 - THCS thông qua khai thác kênh hình ñã và ñangñược nhiều giáo viên bộ môn quan tâm... Phương pháp dạy học bằng trò chơi thông qua khai thác kênh hình trong dạy họcðịa lý là một phương pháp tổ chức cho học sinh tìm hiểu về một vấn ñề, sự vật hiệntượng ñịa lý, biểu hiện thái ñộ hay thực hiện hành ñộng việc làm thông qua một tròchơi nào ñó với kênh hình. Kết quả là học sinh thu nhận ñược các tri thức về ñịa lý,thái ñộ và kỹ năng hành ñộng khi kết thúc cuộc chơi. Cụ thể ñó là các lợi thế như: - Lôi kéo học sinh tham gia tích cực và chủ ñộng vào quá trình học. - Học sinh ñược quyền quyết ñịnh và tự giải quyết vấn ñề. - Học sinh có cơ hội ñể thể hiện thái ñộ hành vi. - Học sinh ñược hình thành năng lực quan sát, phát triển các kỹ năng xã hội, kỹnăng hợp tác, kỹ năng giao tiếp... - Thông qua các trò chơi, qua khai thác kênh hình thì học sinh tiếp nhận kiến thức,nắm bắt vấn ñề một cách sinh ñộng, nhẹ nhàng mà không khô khan bắt buộc. Còn xét về mặt tâm lý lứa tuổi thì học sinh ở lứa tuổi lớp 9 - THCS ñang có sựchuyển biến dần về tâm sinh lý, sự chuyển biến từ trẻ em lên người lớn. Ở lứa tuổinày các em rất ham hiểu biết, tìm tòi, muốn ñược ñộc lập trong suy nghĩ, muốn thửsức khám phá những cái mới xung quanh, ñồng thời các em cũng muốn tự khẳngñịnh mình trước mọi người và bạn bè.. Vì vậy nếu trong tiết học giáo viên hướngdẫn và tổ chức cho em các trò chơi thông qua khai thác kênh hình với các hình ảnhtrực quan, sinh ñộng thì cũng chính là phương tiện ñể giáo viên hướng dẫn học sinhkhai thác tri thức ñịa lý tồn tại trong ñó. ðồng thời hình thành ở các em kỹ năng họctập và làm việc với kênh hình sao cho kết quả học tập môn ðịa lý sẽ chất lượng,hiệu quả cao. 295Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng và phát triển ðặc biệt hiện nay với sự xuất hiện của nhiều trò chơi trên truyền hình và sựứng dụng mạnh mẽ của công nghệ thông tin trong dạy học ðịa lý thì hình thức tổchức dạy học này ñang ngày càng mang lại sự hứng thú, khơi dạy ñược tiềm năngsáng tạo, phát triển tư duy của học sinh ngày càng cao. Vì vậy trong dạy học ðịa lýlớp 9 - THCS thì giáo viên có thể tổ chức cho học sinh khai thác kênh hình qua cáctrò chơi bằng nhiều hình thức khác nhau có thể là tranh tài, tung hứng, thách ñố v.v...Dưới ñây là một số trò chơi phổ biến thông qua việc khai thác kênh hình trong dạyhọc ðịa lý.II. MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC ðỊA LÝ LỚP 91. Trò chơi tranh tài ðây là loại trò chơi phổ biến, với nhiều hình thức ña dạng, phong phú, với vậtliệu ñơn giản, rẻ tiền, cách tổ chức trò chơi ñơn giản và dễ thực hiện nhưng mang lạihiệu quả cao. Trong trò chơi này giáo viên thường bố trí các nhóm nhỏ 2-3 người tranhtài thể hiện chủ ñề nhất ñịnh (xem nhóm nào nhanh nhất, nhóm nào ñúng nhất v.v...). Ví dụ: Bài 1: Cộng ñồng các dân tộc Việt Nam Muốn củng cố cho học sinh nắm ñược ñặc ñiểm về sự phân bố của các dân tộcthiểu số có thể tổ chức trò chơi như: Chuẩn bị: - Một ít mảnh nhỏ giấy màu (xanh, ñỏ, vàng, tím) - Một bản ñồ khung có ranhgiới các vùng. Tiến hành: Mỗi tổ cử 3HS tiếp sức nhau chạy lên dán các dân tộc vào ñúngvùng phân bố trên bản ñồ. ðội nào nhanh nhất nhiều ñáp án ñúng nhất thì ñội ñóthắng cuộc. Kết quả: Học sinh nắm ñược sự phân bố của các dân tộc thiểu số của Việt Nam. Bài 24: Vùng Bắc trung Bộ ðể củng cố bài giáo viên có thể tổ chức trò chơi như sau: Chuẩn bị: - Một ít mảnh nhỏ giấy màu (xanh, ñỏ, vàng, tím) trên ñó viết tên các sảnphẩm nông nghiệp của vùng. - Bản ñồ tự nhiên Bắc Trung Bộ Tiến hành: Mỗi tổ cử 3 HS tiếp sức nhau chạy lên dán các sản phẩm nôngnghiệp vào ñúng vùng phân bố trên bản ñồ. ðội nào nhanh nhất nhiều ñáp án ñúngnhất thì ñội ñó thắng cuộc. Kết quả: Học sinh nắm ñược ảnh hưởng của ñiều kiện tự nhiên tới sản xuất ...