TOÁN VIẾT CÁC SỐ ĐO ĐỘ DÀI DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN

1. Kiến thức: Giúp học sinh ôn: Bảng đơn vị đo độ dài. Quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề và quan hệ giữa 1 số đơn vị đo thông dụng. Luyện tập viết số đo độ dài dưới dạng số thập phân theo các đơn vị đo khác nhau. 2. Kĩ năng: Rèn cho học sinh đổi đơn vị đo độ dài dướidạng số thập phân nhanh, chính xác. 3. Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học. Vậndụng cách đổi đơn vị đo độ dài vào thực tế cuộc sống. ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
TOÁN VIẾT CÁC SỐ ĐO ĐỘ DÀI DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂN TOÁN VIẾT CÁC SỐ ĐO ĐỘ DÀI DƯỚI DẠNG SỐ THẬP PHÂNI. Mục tiêu:1. Kiến thức: Giúp học sinh ôn: Bảng đơn vị đo độ dài.Quan hệ giữa các đơn vị đo liền kề và quan hệ giữa 1 sốđơn vị đo thông dụng. Luyện tập viết số đo độ dài dướidạng số thập phân theo các đơn vị đo khác nhau.2. Kĩ năng: Rèn cho học sinh đổi đơn vị đo độ dài dướidạng số thập phân nhanh, chính xác.3. Thái độ: Giáo dục học sinh yêu thích môn học. Vậndụng cách đổi đơn vị đo độ dài vào thực tế cuộc sống.II. Chuẩn bị:- Thầy: Kẻ sẵn bảng đơn vị đo độ dài chỉ ghi đơn vị đo làm.Bảng phụ, phấn màu, tình huống giải đáp.- Trò: Bảng con, vở nháp kẻ sẵn bảng đơn vị đo độ dài.SGK, vở bài tập.III. Các hoạt động:TG HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC1’ 1. Khởi động: - Hát4’ 2. Bài cũ: Luyện tập chung - Nêu cách so sánh 2 số - Học sinh nêu thập phân có phần nguyên bằng nhau? - Nêu tên các đơn vị đo độ dài từ lớn đến bé? - Nêu tên các đơn vị đo độ dài từ bé đến lớn?  Giáo viên nhận xét, - Lớp nhận xét tuyên dương1’ 3. Giới thiệu bài mới: “Viết các số đo độ dài dưới dạng số thập phân”33’ 4. Phát triển các hoạt động:9’ * Hoạt động 1: - Hoạt động cá nhân, lớp 1/ Hệ thống bảng đơn vị đo độ dài: Mục tiêu: Giúp HS hệ thốnglại toàn bộ bảng đơn vị đo độ dài và mối quan hệ giữa các đơn vị đo Phương pháp: Đàm thoại, quan sát, động não, thực hành - Tiết học hôm nay, việc đầu tiên thầy và trò chúng ta cùng nhau hệ thống lại bảng đơn vị đo độ dài.- Giáo viên hỏi - học sinhtrả lời - học sinh thựchành điền vào vở nháp đãchuẩn bị sẵn ở nhà; giáoviên ghi bảng:- Nêu lại các đơn vị đo độ dm ; cm ; mmdài bé hơn m.- Kể tên các đơn vị đo độ km ; hm ; damdài lớn hơn m.2/ Nêu mối quan hệ giữacác đơn vị đo độ dài liềnkề:- Giáo viên đặt câu hỏi,học sinh trả lời, thầy hệthống:1 km bằng bao nhiêu hm 1 km = 10 hm1 hm bằng 1 phần mấy 1 1 hm = km hay = 0,1 10của km km1 hm bằng bao nhiêu dam 1 hm = 10 dam1 dam bằng bao nhiêu m 1 dam = 10 m1 dam bằng bao nhiêu hm 1 dam = 1 hm hay = 0,1 10 hm- Tương tự các đơn vị cònlại3/ Giáo viên cho học sinh - Mỗi đơn vị đo độ dàinêu quan hệ giữa 1 số đơn bằng 1 (bằng 0,1) đơn vị 10vị đo độ dài thông dụng: liền trước nó.- Giáo viên đem bảng phụghi sẵn:1 km = m1m= cm1m= mm1m= km = km1 cm = m= m1 mm = m= m- Học sinh hỏi - Học sinh trả lời- Giáo viên ghi kết quả- Giáo viên giới thiệu bài Ghi bảng: Viết các số đodựa vào kết quả: từ 1m = độ dài dưới dạng số thập0,001km phân. 1mm = 0,001m- Giáo viên cho học sinh - Học sinh làm vở hoặclàm vở bài tập số 1 hoặc bảng con.bảng con.- Học sinh sửa bài miệngnếu làm vở. Giáo viên nhận xét10’ * Hoạt động 2: HDHS - Hoạt động nhóm đôi đổi đơn vị đo độ dài dựa vào bảng đơn vị đo Mục tiêu: Rèn cho HS đổi nhanh, chính xác Phương pháp: Thực hành, động não, quan sát, hỏi đáp - Giáo viên đưa ra 4 hoặc - Học sinh thảo luận 5 bài VD 6m 4 dm = km - Học sinh nêu cách làm 6 m 4 dm = 6 4 m = 6 ,4m 10 8 dm 3 cm = dm - Học sinh trình bày theo 8 m 23 cm = m hiểu biết của các em.8 m 4 cm = m- Giáo viên yêu cầu họcsinh viết dưới dạng sốthập phân.- Học sinh thảo luận tìm * Học sinh thảo luận tìmcách giải đổi ra vở nháp. được kết quả và nêu ý kiến:- Thời gian 5’ 1/ Học sinh đưa về phân số thập phân  chuyển thành số thập phân* Tình huống xảy ra 2/ Học sinh chỉ đưa về phân số thập phân.- Giáo viên chỉ ghi kết 3/ 4m 7dm: học sinh đổiquả đúng 4m = 40dm cộng với 7dm = 47dm rồi đưa về phân số thập phân  đổi về số thập phân.* Sau cùng giáo viên * Để đổi các số đo độ dài đồng ý với cách làm đúng thành số thập phân nhanh, và giới thiệu cách đổi nhờ chí ...