TÓM LƯỢC GIÁO DỤC HOA KỲ - Ấn phẩm của Chương trình Thông tin Quốc tế
Số trang: 40
Loại file: pdf
Dung lượng: 949.20 KB
Lượt xem: 9
Lượt tải: 0
Xem trước 4 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
TÓM LƯỢC GIÁO DỤC HOA KỲẤn phẩm của Chương trình Thông tin Quốc tế, Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, tháng 9/2008USA Education in Brief- --2-NỘI DUNGGiới thiệu Cơ cấu nền giáo dục Hoa Kỳ Sự lớn mạnh của hệ thống trường công lập Giáo dục cho tất cả mọi người Phấn đấu vì sự ưu việt trong giáo dục Những thách thức trong cải cách trường học Diện mạo đang thay đổi của giáo dục đại học Giáo dục dân chủ 4 6 12 16 22 26 32 37Nội dung tiếng Anh của ấn phẩm này có trên Internet tại...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
TÓM LƯỢC GIÁO DỤC HOA KỲ - Ấn phẩm của Chương trình Thông tin Quốc tế TÓM LƯỢC GIÁO DỤC HOA KỲ Ấn phẩm của Chương trình Thông tin Quốc tế, Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, tháng 9/2008USA Education in Brief ---2- NỘI DUNGGiới thiệu 4Cơ cấu nền giáo dục Hoa Kỳ 6Sự lớn mạnh của hệ thống trường công lập 12Giáo dục cho tất cả mọi người 16Phấn đấu vì sự ưu việt trong giáo dục 22Những thách thức trong cải cách trường học 26Diện mạo đang thay đổi của giáo dục đại học 32Giáo dục dân chủ 37Nội dung tiếng Anh của ấn phẩm này có trên Internet tại địa chỉ:http://www.america.gov/publications/books/education-in-brief.html -3- GIỚI THIỆUTất cả mọi xã hội đều phải giải quyết các vấn đề cơ bản liên quan tớibản chất và mục đích của hệ thống giáo dục của họ, song Hoa Kỳ làquốc gia đầu tiên trên thế giới giải quyết các vấn đề đó trên cơ sởmột nền dân chủ.Ngay từ rất sớm người Mỹ đã hiểu rằng tương lai của họ – nhữngngười tự do – phụ thuộc vào trí tuệ và sự thông thái của chính họ,chứ không phải của kẻ thống trị nào đó ở xứ xở xa xôi. Vì lẽ đó, chấtlượng, đặc điểm và chi phí giáo dục vẫn là những mối bận tâm hàngđầu của Hoa Kỳ kể từ ngày lập quốc.Các cơ sở giáo dục thuộc tất cả mọichủng loại và quy mô, từ các trườngmẫu giáo tới các viện nghiên cứu caocấp, xuất hiện ở khắp nơi trên lãnhthổ Hoa Kỳ. Người ta nhận xét rằngcác trường công lập là cơ quan chínhphủ được người dân biết đến nhiềunhất ở đất nước này. Cho dù ở địaphương giàu có hay nghèo khó, ở Các học sinh giỏi quốc tế ở tiểu bangnông thôn hay thành thị, các trường Washington đang trả lời câu hỏi vềcông là đặc điểm chung nhất khắp khoa học. (Elizabeth Armstrong/Themọi nơi trên nước Mỹ. Herald/AP Images)Kể từ khi bắt đầu cách đây hai thế kỷ cho đến ngày nay, các trườngtư và công ở Hoa Kỳ đã tạo nên bản sắc của nước Mỹ. Tất cả mọi sựkiện làm nên bản sắc Mỹ ngày nay đều bắt nguồn từ các lớp học:chủng tộc và sự đối xử với các nhóm thiểu số, sự di cư và sự pháttriển của các thành phố, mở rộng lãnh thổ sang phía Tây và tăngtrưởng kinh tế, quyền tự do cá nhân và tính chất của các cộng đồng.Những câu hỏi căn bản về mục đích và phương pháp giáo dục đã trởthành các vấn đề quan trọng trong các cuộc tranh luận tại Hoa Kỳ,từ phong trào “trường công lập” giữa thế kỷ 19 tới các cuộc tranhluận về tiêu chuẩn học thuật và thi cử hiện nay.Liệu các trường có nên nhấn mạnh tới các kỹ năng cơ bản – đọchiểu, viết và toán – hay mở rộng kiến thức trong lĩnh vực lịch sử,văn chương và các môn khoa học? Làm thế nào các trường có thể -4-đảm bảo tiếp cận bình đẳng cho tất cả mọi người mà vẫn đảm bảođược các tiêu chuẩn đào tạo có chất lượng? Ai sẽ cung cấp nguồn tàichính cho các trường học – phụ huynh hay cả xã hội? Liệu cáctrường học có nên chú trọng đến các kỹ năng thực tế mang tínhhướng nghiệp, hay là trang bị tất cả các môn học cần thiết để cácem có thể thành công ở bậc đại học? Làm thế nào các giáo viên cóthể truyền đạt những giá trị đạo đức và tinh thần cho tất cả các họcsinh có nguồn gốc văn hóa, tôn giáo và dân tộc khác nhau? Nên sửdụng các tiêu chí nào để tuyển chọn học sinh phổ thông vào cáctrường đại học danh tiếng?Không dễ có thể trả lời tất cả những câu hỏi như vậy, và trên thựctế, các trường học ở Hoa Kỳ đã giải đáp các câu hỏi đó rất khác nhauở mỗi thời kỳ khác nhau trong lịch sử dân tộc. Ngày nay – cũngtương tự như trong quá khứ – giáo dục vẫn là một chủ đề được tranhluận sôi nổi, thay đổi nhanh chóng và bảo tồn những giá trị ở quốcgia này. -5- CƠ CẤU NỀN GIÁO DỤC HOA KỲĐối với người nước ngoài, hệthống giáo dục Hoa Kỳ dườngnhư rất đa dạng, có quy môlớn và thậm chí là hỗn loạn.Mặc dù phức tạp như vậy,song giáo dục Hoa Kỳ lại phảnánh lịch sử, văn hóa và nhữnggiá trị của một quốc gia luônchuyển mình. Xét một cáchkhái quát, đặc trưng của hệthống giáo dục Hoa Kỳ thểhiện ở quy mô lớn, cơ cấu tổ Các học viên tiến hành thí nghiệm thủy lực trongchức, sự phân quyền rõ rệt và lớp học nghề. (© Dennis MacDonald/PhotoEdit)tính đa dạng ngày càng lớnngay trong hệ thống này.Quy môCác trường học ở Hoa Kỳ – công lập và tư thục, tiểu học và trunghọc, đại học công lập và tư thục – xuất hiện ở tất cả mọi nơi, đồngthời Hoa Kỳ tiếp tục điều hành một trong những hệ thống giáo dụcphổ cập lớn nhất thế giới. Theo Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốcgia, trong niên khóa 2005–2006 đã có trên 75 triệu trẻ em và ngườilớn đã đi học ở các trường phổ thông ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
TÓM LƯỢC GIÁO DỤC HOA KỲ - Ấn phẩm của Chương trình Thông tin Quốc tế TÓM LƯỢC GIÁO DỤC HOA KỲ Ấn phẩm của Chương trình Thông tin Quốc tế, Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ, tháng 9/2008USA Education in Brief ---2- NỘI DUNGGiới thiệu 4Cơ cấu nền giáo dục Hoa Kỳ 6Sự lớn mạnh của hệ thống trường công lập 12Giáo dục cho tất cả mọi người 16Phấn đấu vì sự ưu việt trong giáo dục 22Những thách thức trong cải cách trường học 26Diện mạo đang thay đổi của giáo dục đại học 32Giáo dục dân chủ 37Nội dung tiếng Anh của ấn phẩm này có trên Internet tại địa chỉ:http://www.america.gov/publications/books/education-in-brief.html -3- GIỚI THIỆUTất cả mọi xã hội đều phải giải quyết các vấn đề cơ bản liên quan tớibản chất và mục đích của hệ thống giáo dục của họ, song Hoa Kỳ làquốc gia đầu tiên trên thế giới giải quyết các vấn đề đó trên cơ sởmột nền dân chủ.Ngay từ rất sớm người Mỹ đã hiểu rằng tương lai của họ – nhữngngười tự do – phụ thuộc vào trí tuệ và sự thông thái của chính họ,chứ không phải của kẻ thống trị nào đó ở xứ xở xa xôi. Vì lẽ đó, chấtlượng, đặc điểm và chi phí giáo dục vẫn là những mối bận tâm hàngđầu của Hoa Kỳ kể từ ngày lập quốc.Các cơ sở giáo dục thuộc tất cả mọichủng loại và quy mô, từ các trườngmẫu giáo tới các viện nghiên cứu caocấp, xuất hiện ở khắp nơi trên lãnhthổ Hoa Kỳ. Người ta nhận xét rằngcác trường công lập là cơ quan chínhphủ được người dân biết đến nhiềunhất ở đất nước này. Cho dù ở địaphương giàu có hay nghèo khó, ở Các học sinh giỏi quốc tế ở tiểu bangnông thôn hay thành thị, các trường Washington đang trả lời câu hỏi vềcông là đặc điểm chung nhất khắp khoa học. (Elizabeth Armstrong/Themọi nơi trên nước Mỹ. Herald/AP Images)Kể từ khi bắt đầu cách đây hai thế kỷ cho đến ngày nay, các trườngtư và công ở Hoa Kỳ đã tạo nên bản sắc của nước Mỹ. Tất cả mọi sựkiện làm nên bản sắc Mỹ ngày nay đều bắt nguồn từ các lớp học:chủng tộc và sự đối xử với các nhóm thiểu số, sự di cư và sự pháttriển của các thành phố, mở rộng lãnh thổ sang phía Tây và tăngtrưởng kinh tế, quyền tự do cá nhân và tính chất của các cộng đồng.Những câu hỏi căn bản về mục đích và phương pháp giáo dục đã trởthành các vấn đề quan trọng trong các cuộc tranh luận tại Hoa Kỳ,từ phong trào “trường công lập” giữa thế kỷ 19 tới các cuộc tranhluận về tiêu chuẩn học thuật và thi cử hiện nay.Liệu các trường có nên nhấn mạnh tới các kỹ năng cơ bản – đọchiểu, viết và toán – hay mở rộng kiến thức trong lĩnh vực lịch sử,văn chương và các môn khoa học? Làm thế nào các trường có thể -4-đảm bảo tiếp cận bình đẳng cho tất cả mọi người mà vẫn đảm bảođược các tiêu chuẩn đào tạo có chất lượng? Ai sẽ cung cấp nguồn tàichính cho các trường học – phụ huynh hay cả xã hội? Liệu cáctrường học có nên chú trọng đến các kỹ năng thực tế mang tínhhướng nghiệp, hay là trang bị tất cả các môn học cần thiết để cácem có thể thành công ở bậc đại học? Làm thế nào các giáo viên cóthể truyền đạt những giá trị đạo đức và tinh thần cho tất cả các họcsinh có nguồn gốc văn hóa, tôn giáo và dân tộc khác nhau? Nên sửdụng các tiêu chí nào để tuyển chọn học sinh phổ thông vào cáctrường đại học danh tiếng?Không dễ có thể trả lời tất cả những câu hỏi như vậy, và trên thựctế, các trường học ở Hoa Kỳ đã giải đáp các câu hỏi đó rất khác nhauở mỗi thời kỳ khác nhau trong lịch sử dân tộc. Ngày nay – cũngtương tự như trong quá khứ – giáo dục vẫn là một chủ đề được tranhluận sôi nổi, thay đổi nhanh chóng và bảo tồn những giá trị ở quốcgia này. -5- CƠ CẤU NỀN GIÁO DỤC HOA KỲĐối với người nước ngoài, hệthống giáo dục Hoa Kỳ dườngnhư rất đa dạng, có quy môlớn và thậm chí là hỗn loạn.Mặc dù phức tạp như vậy,song giáo dục Hoa Kỳ lại phảnánh lịch sử, văn hóa và nhữnggiá trị của một quốc gia luônchuyển mình. Xét một cáchkhái quát, đặc trưng của hệthống giáo dục Hoa Kỳ thểhiện ở quy mô lớn, cơ cấu tổ Các học viên tiến hành thí nghiệm thủy lực trongchức, sự phân quyền rõ rệt và lớp học nghề. (© Dennis MacDonald/PhotoEdit)tính đa dạng ngày càng lớnngay trong hệ thống này.Quy môCác trường học ở Hoa Kỳ – công lập và tư thục, tiểu học và trunghọc, đại học công lập và tư thục – xuất hiện ở tất cả mọi nơi, đồngthời Hoa Kỳ tiếp tục điều hành một trong những hệ thống giáo dụcphổ cập lớn nhất thế giới. Theo Trung tâm Thống kê Giáo dục Quốcgia, trong niên khóa 2005–2006 đã có trên 75 triệu trẻ em và ngườilớn đã đi học ở các trường phổ thông ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
nền kinh tế my giáo dục của mỹ phương pháp giáo dục giáo dục và thực tế ứng dụng của giáo dục mỹGợi ý tài liệu liên quan:
-
131 trang 130 0 0
-
Giáo dục học - Bài tập và thực hành: Phần 2
60 trang 73 0 0 -
Tìm hiểu Cấu trúc lại nền kinh tế Mỹ từ thập kỷ 70 của thể kỷ trước đến nay: Phần 1
139 trang 53 0 0 -
20 trang 52 0 0
-
Xây dựng bộ công cụ đánh giá năng lực nhận thức khoa học tự nhiên của học sinh cấp trung học cơ sở
6 trang 48 0 0 -
Định hướng nghề nghiệp của học sinh Trung học phổ thông
9 trang 40 0 0 -
Sử dụng phim ngắn để tổ chức dạy học một số tác phẩm văn học ở trường trung học phổ thông
6 trang 36 0 0 -
Giáo dục giá trị sống, kĩ năng sống (Tái bản có chỉnh lí): Phần 1
158 trang 34 0 0 -
Thử đề xuất cách thức đánh giá, kiểm tra giúp học sinh THPT chủ động trong học tập
5 trang 33 0 0 -
Phương tiện kĩ thuật dạy học và ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học
40 trang 31 0 0