Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Chính trị học: Hiệu quả giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên các trường đại học ở hà nội hiện nay

Mục tiêu của luận án là nêu những vấn đề lý luận và thực tiễn về hiệu quả giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên, xây dựng bộ tiêu chí đánh giá 3 hiệu quả giáo dục văn hóa học đường, luận án đánh giá thực trạng hiệu quả giáo dục văn hóa học đường và đề xuất hệ thống giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên các trường đại học đào tạo các ngành kỹ thuật ở Hà Nội hiện nay.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Chính trị học: Hiệu quả giáo dục văn hóa học đường cho sinh viên các trường đại học ở hà nội hiện nayBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOHỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIAHỒ CHÍ MINHHỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀNTRẦN THỊ TÙNG LÂMHIỆU QUẢ GIÁO DỤC VĂN HÓA HỌC ĐƯỜNGCHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌCỞ HÀ NỘI HIỆN NAY(QUA KHẢO SÁT MỘT SỐ TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO CÁC NGÀNH KỸ THUẬT)Chuyên ngành : Chính trị họcMã số: 62 31 02 01TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ CHÍNH TRỊ HỌCHà Nội 2017Coâng trình ñöôïc hoaøn thaønh taïi:HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINHHỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀNNgöôøi höôùng daãn khoa hoïc:1. PGS. TS Nguyễn Vũ Tiến2. TS. Nguyễn Thị HồngPhaûn bieän 1: PGS. TS. Lại Quốc KhánhĐại học Quốc gia Hà NộiPhaûn bieän 2: PGS. TS. Phạm Duy ĐứcHọc viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí MinhPhaûn bieän 3: PGS. TS. Trần Việt TiếnĐại học Kinh tế Quốc dânLuaän aùn seõ ñöôïc baûo veä tröôùc Hoäi ñoàng chaám luaän aùn caáp Học việnhoïp taïi Học viện Báo chí và Tuyên truyềnVào hồi…..….giờ……phút, ngày………tháng……….năm…………..Coù theå tìm hieåu luaän aùn taïi:- Thư viện Quốc gia Việt Nam- Thư viện Học viện Báo chí và Tuyên truyền1MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tàiCương lĩnh xây dựng đất nước trong thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hộiđược Đại hội Đảng XI (năm 2011) thông qua, đã định hướng phát triển vănhóa: “Xây dựng nền văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc,phát triển toàn diện, thống nhất trong đa dạng, thấm nhuần sâu sắc tinh thầnnhân văn, dân chủ, tiến bộ; làm cho văn hóa gắn kết chặt chẽ và thấm sâuvào toàn bộ đời sống xã hội, trở thành nền tảng tinh thần vững chắc, sứcmạnh nội sinh quan trọng của phát triển…” [6; Tr.37].Báo cáo chính trị của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X tại Đạihội đại biểu toàn quốc lần thứ XI của Đảng đánh giá: “Chất lượng giáo dụcvà đào tạo chưa đáp ứng yêu cầu phát triển, nhất là đào tạo nguồn nhân lựctrình độ cao vẫn còn hạn chế; chưa chuyển mạnh sang đào tạo theo nhu cầucủa xã hội. Chưa giải quyết tốt mối quan hệ giữa tăng số lượng, quy mô vớinâng cao chất lượng, giữa dạy chữ và dạy người. Chương trình, nội dung,phương pháp dạy và học lạc hậu, đổi mới chậm; cơ cấu giáo dục không hợplý giữa các lĩnh vực, ngành nghề đào tạo; chất lượng giáo dục toàn diện giảmsút, chưa đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá.Quản lý nhà nước về giáo dục còn bất cập. Xu hướng thương mại hoá và sasút đạo đức trong giáo dục khắc phục còn chậm, hiệu quả thấp, đang trởthành nỗi bức xúc của xã hội.” [28, tr. 167, 168 ]Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII đánh giá kết quả thựchiện nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2011 - 2015 và phươnghướng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 5 năm 2016 – 2020 có đề cập đếnvấn đề giáo dục: “Phát triển nguồn nhân lực và ứng dụng khoa học, côngnghệ còn chậm. Chất lượng giáo dục, đào tạo, nhất là giáo dục đại học và đàotạo nghề cải thiện còn chậm; thiếu lao động chất lượng cao. Hệ thống giáodục còn thiếu tính liên thông, chưa thật hợp lý và thiếu đồng bộ. Công tácphân luồng và hướng nghiệp còn hạn chế. Đổi mới giáo dục, đào tạo có mặtcòn lúng túng. Tình trạng mất cân đối trong cơ cấu ngành nghề và trình độđào tạo khắc phục còn chậm, công tác đào tạo chưa gắn chặt chẽ với nhu cầuxã hội. Cơ chế, chính sách có mặt chưa phù hợp; xã hội hóa còn chậm và gặp2nhiều khó khăn, chưa thu hút được nhiều nguồn lực ngoài nhà nước cho pháttriển giáo dục, đào tạo. Cơ sở vật chất vẫn còn thiếu và lạc hậu. Chất lượngdạy và học ở vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc thiểu số còn thấp. Đội ngũ nhàgiáo và cán bộ quản lý chưa đáp ứng yêu cầu.” [32, tr. 248,249]Một trong những nguyên nhân của tình trạng này là nhiều trường chỉ tậptrung vào việc dạy tri thức, kỹ năng… mà ít chú trọng giáo dục nhân cách,đạo đức, lối sống lành mạnh, tích cực cho sinh viên. Kết quả là môi trườnghọc đường nơi văn hoá đáng được coi trọng lại đang diễn ra thực trạng thiếuvăn hoá. Điều này chứng tỏ kết quả giáo dục văn học đường chưa cao, nhậnthức về văn hóa học đường chưa đúng, giáo dục văn hóa học đường trong cáctrường đại học chưa thực sự đạt hiệu quả. Ở Việt Nam hiện nay, giáo dục vănhóa học đường là một bộ phận của công tác tư tưởng. Định hướng và chuẩnmực của nó phải phù hợp với lý tưởng của chủ nghĩa Mác - Lênin, đặt dướisự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, tuân thủ pháp luật của nhà nướcViệt Nam xã hội chủ nghĩa.Nâng cao hiệu quả giáo dục văn học đường trong trường đại học là điềukiện để thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo và nâng cao chất lượng, đểđào tạo ra những sinh viên có đủ đức, đủ tài đáp ứng yêu cầu ngày càng caocủa sự nghiệp đổi mới và xu thế hội nhập quốc tế nhất là trong điều kiện cuộccách mạng công nghiệp 4.0, của thị trường lao động trong kỷ nguyên số nềnsản xuất của con người đạt đỉnh cao của sự thông minh, với các ứng dụng kỹthuật sáng tạo không ngừng, với nền tảng công nghệ số, với mạng lướiinternet của vạn ...