Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác

Luận án "Giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác" thực hiện với mục tiêu nghiên cứu: xây dựng các biện pháp giáo dục theo tiếp cận hợp tác nhằm phát triển các kĩ năng giao tiếp dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.

Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tácPHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chương trình giáo dục mầm non (GDMN) đặt ra mục tiêu chuẩn bị cho trẻ những kĩ năng sống (KNS) phù hợp.Trang bị các kĩ năng giao tiếp (KNGT) để giải quyết tốt các vấn đề trong cuộc sống, sống thân thiện và có văn hoá đã trở nên rất có ý nghĩa. Trẻ MN thường dễ bị rơi vào tình trạng mâu thuẫn khi có nhu cầu giao tiếp (GT) nhưng chưa có kĩ năng thực hiện GT hoặc GT không có kết quả.Trên thực tế, ngành GDMN đã rất quan tâm tới phát triển ngôn ngữ và các hành vi GT cho trẻ, đặc biệt là trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Tuy nhiên việc phát triển các KNGT từ góc độ KNS vẫn chưa được quan tâm đầy đủ và hầu như chưa được triển khai dạy trẻ một cách chính thống. GV thường chủ yếu chú ý tới việc phát triển vốn từ, cách tạo câu, và các hành vi văn hoá trong GT của trẻ. Việc dạy trẻ biết lựa chọn và sử dụng những mẫu câu đã biết, những vốn từ đã có phù hợp với những tình huống khá đa dạng và phức tạp trong cuộc sống để đạt được kết quả như mong muốn thì chưa được quan tâm đúng mức. GV khó khăn và lúng túng trong việc tổ chức giáo dục các kĩ năng này cho trẻ. Do đó, đầu tư nghiên cứu nhằm tìm ra các biện pháp giáo dục KNGT từ góc độ KNS cho trẻ MN, đặc biệt đối với trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị vào lớp 1 là việc làm có ý nghĩa và cấp thiết. Tiếp cận hợp tác trong giáo dục, tạo cơ hội cho trẻ tham gia học tập tích cực, chủ động, tham gia tương tác, GT trong mối quan hệ đa chiều giữa người dạy và người học và giữa những người học. Do đó tiếp cận hợp tác trong giáo dục KNGT dưới góc độ KNS đảm bảo mức độ thành công của người học. Từ những phân tích trên, chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu “Giáo dục kĩ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác” 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Xây dựng các biện pháp giáo dục theo tiếp cận hợp tác nhằm phát triển các KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. 3. KHÁCH THỂ, ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU - Khách thể nghiên cứu: Hoạt động giáo dục KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. - Đối tượng nghiên cứu: Mối quan hệ giữa hoạt động giáo dục KNGT dưới góc độ KNS và sự phát triển KNGT dưới góc độ KNS của trẻ. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Giáo dục KNGT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển nhân cách của trẻ, đặc biệt trong giai đoạn chuẩn bị học 1 tập ở trường tiểu học. Nếu các biện pháp giáo dục KNGT cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi được xây dựng và thực hiện dựa trên các yêu cầu, nguyên tắc của giáo dục hợp tác, phù hợp với bản chất KNGT và đặc điểm lứa tuổi của trẻ, chỉ rõ cách thức rèn luyện hành vi GT thì sẽ tác động tích cực đến sự phát triển KNGT của trẻ trong cuộc sống. 5. NHIỆM VỤ, PHẠM VI NGHIÊN CỨU 5.1. Nhiệm vụ nghiên cứu -Xác định cơ sở lí luận của việc giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác. - Khảo sát thực trạng giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác. - Đề xuất các biện pháp giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác. -Tổ chức thực nghiệm khoa học để đánh giá các biện pháp giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác. 5.2. Phạm vi nghiên cứu đề tài - Các KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ MG 5-6 tuổi: (+) Kĩ năng đưa thông điệp (kĩ năng trình bày, kĩ năng thuyết phục), (+) Kĩ năng nhận thông điệp (+) Kĩ năng phán đoán và xử lí thông tin trong tiến trình GT, (+) Kĩ năng quản lí, làm chủ tình thế GT, (+) Kĩ năng tạo lập những điều kiện thực hiện GT và sử dụng phương tiện GT (Kĩ năng định hướng vị thế hành vi, kĩ năng làm quen, kĩ năng bày tỏ thái độ và tạo thiện cảm trong GT, kĩ năng sử dụng phương tiện GT) - Khảo sát và thực nghiệm giới hạn trên trẻ 5-6 tuổi học tại một số trường MN nội, ngoại thành Hà Nội (thực hiện khảo sát và thực nghiệm trên trẻ có tình trạng phát triển bình thường). 6. PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: phân tích lịch sử- logic, so sánh, khái quát hóa lí luận - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phương pháp điều tra giáo dục, Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục; Phương pháp phân tích sản phẩm hoạt động và giao tiếp của trẻ, của giáo viên; Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp chuyên gia; phương pháp thống kê toán học 7. NHỮNG ĐÓNG GÓP VÀ Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI - Mô tả khoa học cách tiếp cận hợp tác trong giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi như là tiếp cận mới trong lĩnh vực này. - Phân tích rõ nội dung, ý nghĩa của một số KNGT cụ thể dưới góc độ KNS ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi cần được giáo dục trong giai đoạn trẻ đến trường mầm non. - Phát hiện một số vấn đề trong thực trạng giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ 5-6 tuổi tại các trường MN hiện nay 2 -Xây dựng các biện pháp giáo dục KNGT dưới góc độ KNS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo tiếp cận hợp tác tác động vào nhận thức và hành động luyện tập kĩ năng của trẻ, vào thiết kế và thực hiện các hoạt động có tính hợp tác khuyến khích ...