Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Hùng Vương

Luận án tiến hành đánh giá thực trạng công tác đào tạo và lựa chọn, đánh giá hiệu quả các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo sinh viên chuyên sâu ngành Giáo dục thể chất, từ đó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên, Trường ĐHHV.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất Trường Đại học Hùng VươngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA,THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO CAO HUY TIẾN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO MÔN CHUYÊN SÂU CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG Tên ngành: Giáo dục học Mã ngành: 9140101 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2022Công trình được hoàn thành tại: Viện Khoa học Thể dục thể thaoCán bộ hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Trần Hiếu 2. PGS.TS Bùi Quang HảiPhản biện 1: PGS.TS Đỗ Hữu Trường, Trường Đại học TDTT Bắc NinhPhản biện 2: PGS.TS Nguyễn Duy Quyết, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà NộiPhản biện 3: PGS.TS Trần Tuấn Hiếu, Viện Khoa học Thể dục thể thaoLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện tại: Viện Khoa họcThể dục thể thao vào hồi 8giờ 30 phút ngày tháng năm 2022Có thể tìm hiểu luận án tại: Thư viện Quốc gia Việt Nam. Thư viện Viện Khoa học Thể dục thể thao. 1 A. GIỚI THIỆU LUẬN ÁN TDTT là một bộ phận của nền giáo dục xã hội chủ nghĩa Việt Nam.Là một trong những yêu cầu không thể thiếu trong việc đào tạo thế hệ trẻtrở thành những con người phát triển toàn diện về đức, trí, thể, mỹ lao.Trong những năm qua cùng với sự phát triển của các ngành như kinh tế,văn hoá và các ngành khoa học xã hội khác, nền thể thao nước ta đã cónhững tiến bộ vượt bậc, cả về chiều rộng và chiều sâu, đã khẳng địnhđược vị thế của thể thao Việt Nam trong khu vực và trên thế giới. Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm quan tâm chútrọng tới việc nâng cao chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, chất lượng đàotạo môn chuyên sâu cho sinh viên môn chuyên sâu GDTC vẫn còn rấtnhiều hạn chế so với yêu cầu của xã hội. Điều này được thể hiện quaviệc năng lực thực hành của các sinh viên chuyên sâu còn chưa tốt, dẫntới nhiều sinh viên viên không đạt đẳng cấp hai ở lần thi thứ nhất, sinhviên tốt nghiệp có học lực khá giỏi ít, sinh viên đi thực tập gặp rất nhiềubỡ ngỡ, khó khăn khi tiếp cận vào thực tế giảng dạy.... Do vậy nhàtrường và khoa cần phải có các giải pháp mang tính đồng bộ, phù hợpvới điều kiện thực tiễn để nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâucho sinh viên ngành GDTC. Từ cơ sở tiếp cận, tôi nghiên cứu đề tài:“Nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngànhGDTC Trường ĐHHV”. Mục đích nghiên cứu. Trên cơ sở lý luận và thực tiễn. Luận án tiến hành đánh giá thựctrạng công tác đào tạo và lựa chọn, đánh giá hiệu quả các giải pháp nângcao chất lượng đào tạo sinh viên chuyên sâu ngành Giáo dục thể chất, từđó góp phần nâng cao chất lượng đào tạo cho sinh viên, Trường ĐHHV. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng công tác đào tạo môn chuyên sâucho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV. 2 Mục tiêu 2: Lựa chọn giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo mônchuyên sâu cho sinh viên ngành GDTC, Trường ĐHHV. Giả thuyết khoa học Hiện nay công tác đào tạo môn chuyên sâu ngành Giáo dục thể chất,cho sinh viên có trình độ đại học của Khoa Nghệ thuật và TDTT, TrườngĐHHV, vẫn chưa đáp ứng được mục tiêu đào tạo, kỹ năng thực hànhchuyên môn chưa đáp ứng được chuẩn đầu ra, điểm thi kết thúc học phầnthấp, sinh viên chưa đạt đẳng cấp ở lần thi thứ nhất chưa cao. Nếu có nhữnggiải pháp thích hợp, khắc phục được những tồn tại, phù hợp với điềukiện thực tế của Khoa và Nhà trường thì chất lượng đào tạo môn chuyênsâu của sinh viên sẽ được nâng cao, đáp ứng yêu cầu của xã hội trongtình hình mới. 2. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN Kết quả nghiên cứu, nâng cao chất lượng đào tạo môn chuyên sâucho sinh viên ngành Giáo dục thể chất, trường đại học Hùng Vươngluận án, gồm: Đánh giá được thực trạng, công tác đào tạo môn chuyênsâu, cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất, qua các mặt Công tác quảnlý đào tạo môn CS, Đội ngũ giảng viên giảng dạy môn chuyên sâu,Chương trình đào tạo môn CS, Cơ sở vật chất phục vụ giảng dạy và tậpluyện ngoại khóa môn CS, Hoạt động ngoại khóa môn CS của SV, Nhậnthức của SV về tập luyện môn CS, Kết quả học tập môn CS, Chuẩn đầura (năng lực thực hành chuyên môn của môn CS) Luận án lựa chọn được 8 giải pháp và ứng dụng 5 giải pháp nângcao chất lượng đào tạo môn chuyên sâu cho sinh viên ngành giáo dục thểchất, trường đại học Hùng Vương. Kết quả sau thực nghiệm các giảipháp đã mang lại hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng đào tạo mônchuyên sâu cho sinh viên ngành Giáo dục thể chất, kết quả học tập, nănglực thực hành, trình độ thể lực, mức độ hài lòng của cơ sở thực tập vềphẩm chất đạo đức chính trị, ý thức tổ chức kỷ luật và chấp hành các ...