Danh mục

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2

Số trang: 27      Loại file: pdf      Dung lượng: 852.21 KB      Lượt xem: 13      Lượt tải: 0    
tailieu_vip

Hỗ trợ phí lưu trữ khi tải xuống: 1,000 VND Tải xuống file đầy đủ (27 trang) 0
Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:

Thông tin tài liệu:

Nội dung chính của luận án có 3 mục tiêu chính: Đánh giá thực trạng NLSP của SV ngành GDTC trường ĐHSP Hà Nội. Nghiên cứu các biện pháp phát triển NLSP cho SV ngành GDTC trường ĐHSP Hà Nội. Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả các biện pháp phát triển NLSP cho SV ngành GDTC trường ĐHSP Hà Nội 2. Mời các bạn đi tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÊ THỊ NGỌC MAI NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƯ PHẠM NHẰM NÂNG CAOCHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN THỂ DỤC THỂ THAO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2 Tên ngành: GIÁO DỤC HỌC Mã ngành: 9140101 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI - 2021 Công trình được hoàn thành tại: VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO Người hướng dẫn khoa học: Hướng dẫn 1. PGS.TS. Bùi Quang Hải Hướng dẫn 2. PGS.TS. Nguyễn Văn Mã Phản biện 1: PGS.TS Phạm Xuân Thành Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Phản biện 2: PGS.TS Nguyễn Thị Xuân Phương Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Hồng Dương Viện Khoa học TDTT Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án Tiến sĩ giáodục học cấp Viện họp tại .................................................................. Vào hồi…..giờ……..ngày.......tháng........năm 2021. Có thể tìm hiểu luận án tại: 1. Thư viện Quốc gia Việt Nam. 2. Thư viện Viện Khoa học TDTT. 1 A. GIỚI THIỆU LUẬN ÁN 1. PHẦN MỞ ĐẦU Năng lực sư phạm(NLSP) là loại hình năng lực đặc trưng cholĩnh vực hoạt động nghề nghiệp của nhà giáo, được hình thành vàphát triển thông qua quá trình đào tạo ban đầu, quá trình tự học, tựrèn luyện trong thực tiễn giáo dục. Nội hàm NLSP được cụ thể hóa thành các tiêu chuẩn, tiêu chícủa chuẩn nghề nghiệp giáo viên (GV), phản ánh yêu cầu của xã hộimà người GV phải đáp ứng để thực hành có hiệu quả chức năng giáodục và đào tạo thế hệ trẻ. Đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng căn bản, toàn diện đãhình thành nên những nội dung và yêu cầu mới về NLSP của ngườiGV nói chung, GV TDTT nói riêng. Trong phạm vi trường Đại họcsư phạm Hà Nội 2 (ĐHSPHN 2), nghiên cứu đổi mới nội dung vàcông tác tổ chức đào tạo để phát triển NLSP cho SV ngành GDTC(Giáo dục thể chất) nhằm đáp ứng yêu cầu của thực tiễn đổi mới giáodục là vấn đề cấp thiết, có ý nghĩa khoa học và thời sự. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đềtài: “Nghiên cứu biện pháp phát triển năng lực sư phạm nhằmnâng cao chất lượng đào tạo giáo viên thể dục thể thao trường Đạihọc Sư phạm Hà Nội 2”. Mục tiêu nghiên cứu Mục tiêu 1: Đánh giá thực trạng NLSP của SV ngành GDTCtrường ĐHSP Hà Nội 2. Mục tiêu 2: Nghiên cứu các biện pháp phát triển NLSP cho SVngành GDTC trường ĐHSP Hà Nội 2. Mục tiêu 3: Thực nghiệm và đánh giá hiệu quả các biện phápphát triển NLSP cho SV ngành GDTC trường ĐHSP Hà Nội 2. 2 Giả thuyết khoa học của đề tài: Giả thuyết rằng, NLSP của SV ngành GDTC trường ĐHSP Hà Nội2 chưa đáp ứng yêu cầu đào tạo của nhà trường và nhu cầu của thực tiễngiáo dục phổ thông. Nguyên nhân cơ bản là do nội dung đào tạo và côngtác tổ chức đào tạo chưa giúp người học nhận thức đúng về vai trò củaNLSP cũng như chưa có phương pháp phát triển NLSP phù hợp. Nếu có các biện pháp đảm bảo tính khoa học, khả thi, có giá trịphát triển NLSP cho SV, thì thực trạng nêu trên sẽ được khắc phụcvà chất lượng đào tạo GV TDTT của trường ĐHSP Hà Nội 2 sẽ đượccải thiện đáng kể. 2. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 1/ Luận án đã đánh giá được thực trạng NLSP của SV ngànhGDTC trường ĐHSPHN 2 trong bối cảnh đổi mới giáo dục phổ thôngtheo hướng căn bản và toàn diện và trong những năm đầu chuyển đổi từhình thức đào tạo niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ. Kết quả nghiên cứu đã chỉ ra những hạn chế về NLSP của SV sovới yêu cầu của chuẩn nghề nghiệp GV, những hạn chế về nội dungchương trình và tổ chức đào tạo. 2/ Luận án đã xác định được 3 biện pháp có giá trị nâng caoNLSP của SV ngành GDTC trường ĐHSPHN 2: Biện pháp thứ nhất: Tăng cường giáo dục nhận thức cho SV vềvai trò, tầm quan trọng của học tập và rèn NLSP trong thực tiễnGDTC trường học. Biện pháp thứ hai: Đổi mới mục tiêu và nội dung chương trìnhđào tạo của khoa GDTC trường ĐHSPHN 2 theo hướng phát triểnNLSP cho SV. Biện pháp thứ ba: Đổi mới tổ chức đào tạo của khoa GDTCtrường ĐHSPHN 2 theo hướng phát triển NLSP cho SV. 3. Kết quả thực nghiệm đã tạo ra sự tăng trưởng đáng kể về tínhtích cực của SV trong rèn luyện NLSP; sự tương thích giữa nội dung 3chương trình đào tạo và tổ chức đào tạo đối với yêu cầu đổi mới giáodục và chuẩn nghề nghiệp. Với ý nghĩa là bộ phận cấu thành các tiêu chuẩn đánh giá c ...

Tài liệu được xem nhiều:

Tài liệu liên quan: