Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại thành phố Hồ Chí Minh

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng, xây dựng hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh nhằmnâng cao chất lượng của hoạt động giáo dục kỹ năng sống, góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho HS tiểu học. Để biết rõ hơn về nội dung chi tiết, mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại thành phố Hồ Chí MinhBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOỌỆỤỌỂhuyên ngành:Ọuản lý giáo dụcã số: 62 14 01 14ÓẮẬẾĨỌ– 2015ỤCÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNHTẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP. HCMNgười hướng dẫn khoa học:rần hịrần VănươngiếuPhản biện 1:Phản biện 2:Phản biện 3:Luận án sẽ được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận án cấp rường, họp tại rường ạihọc ư phạm TP. HCMVào hồi….giờ, ngày….tháng… năm 2015Có thể tìm hiểu luận án tại:hư việnuốc gia Việt amhư viện rường ại học ư phạm1Ở ẦỌ1.ỀGiáo dục kỹ năng sống (GDKNS) là một nội dung giáo dục chủ yếu, thường xuyên và liên tụctrong các chương trình giáo dục của đa số các quốc gia trên thế giới nhằm hình thành cho thế hệ trẻnăng lực hành động thích ứng và làm chủ các tình huống trong cuộc sống. Trong văn bản “Chiến lượcphát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2011-2020”, GDKNS cho học sinh là một trong những nộidung được Đảng và nhà nước quan tâm đặc biệt trong chương trình giáo dục.Hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại các trường tiểu học Việt Nam là một trongnhững hoạt động giáo dục quan trọng. Kết quả của các nghiên cứu gần đây cho thấy có ít trường tiểuhọc thực hiện HĐGDKNS một cách thường xuyên và hiệu quả, đa số các trường ít quan tâm nên trìnhđộ KNS của HS chưa cao.Quản lý HĐGDKNS cho HS tại các trường tiểu học Việt Nam nói chung và Thành phố Hồ ChíMinh hiện nay đã đạt được những kết quả nhất định nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trong công tác xâydựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra, đánh giá, dẫn đến chất lượng GDKNS cho HS chưa cao.Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: “ iện pháp quản lýhoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại hành phố2ỤÊồ híinh”ỨTrên cơ sở nghiên cứu lý luận, khảo sát, đánh giá thực trạng, xây dựng hệ thống biện pháp quảnlý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh nhằmnâng cao chất lượng của HĐGDKNS, góp phần giáo dục toàn diện nhân cách cho HS tiểu học.3. KH31ỂVỢÊỨhách thể nghiên cứuCông tác quản lý hoạt động giáo dục ở trường tiểu học.32ối tượng nghiên cứuBiện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học tại Thành phố Hồ ChíMinh.4YẾÊỨHoạt động GDKNS và quản lý HĐGDKNS cho HS các trường tiểu học tại Thành phố Hồ ChíMinh đã được thực hiện thường xuyên và đạt được những kết quả nhất định nhưng vẫn còn nhữngbất cập và hạn chế trong các chức năng quản lý như xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra,đánh giá việc thực hiện kế hoạch HĐGDKNS. Nếu xây dựng và thực hiện đồng bộ các biện phápquản lý HĐGDKNS cho HS các trường tiểu học gồm: nâng cao nhận thức của các lực lượng giáodục về HĐGDKNS cho học sinh; xây dựng kế hoạch, chương trình HĐGDKNS cho HS tiểu học; tổchức, chỉ đạo, kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch, chương trình HĐGDKNS và đảm bảo cácđiều kiện thực hiện thì chất lượng HĐGDKNS cho HS tiểu học TPHCM sẽ được nâng cao.2Ệ5.VỤÊỨ5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểuhọc.5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểuhọc tại Thành phố Hồ Chí Minh.5.3. Xây dựng hệ thống biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểuhọc tại Thành phố Hồ Chí Minh .5.4. Thực nghiệm một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh ởcác trường tiểu học tại Thành phố Hồ Chí Minh.6VÊỨ- Khảo sát thực trạng về mức độ thường xuyên và mức độ của hiệu quả của HĐGDKNS vàquản lý HĐGDKNS cho HS; xây dựng hệ thống biện pháp quản lý HĐGDKNS cho HS tiểu học ởcác trường tiểu học công lập TPHCM.- Đối tượng khảo sát: Tập trung vào chủ thể quản lý trường tiểu học, giáo viên, nhân viên, chamẹ HS và HS một số trường tiểu học công lập tại TP Hồ Chí Minh.- Thời gian: Từ năm 2011 - 2014771ÊỨhương pháp luận7.1.1. Tiếp cận hệ thống - cấu trúc7.1.2. Tiếp cận lịch sử - logic7.1.3. Tiếp cận thực tiễn72hương pháp nghiên cứu cụ thể7.2.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luậnPhân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa các nội dung có liên quan.7.2.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn7.2.2.1. Phương pháp điều tra giáo dục. Khảo sát trình độ kỹ năng sống (KNS) của HS, thực trạngHĐGDKNS và QL HĐGDKNS cho HS, sự cần thiết và tính khả thi của hệ thống biện pháp quản lýHĐGDKNS cho HS.7.2.2.2. Phương pháp phỏng vấn. Phỏng vấn một số CBQL, GV, cha mẹ HS các trường tiểu học.7.2.2.3. Phương pháp quan sát. Quan sát tổ chức thực hiện HĐGDKNS cho HS.7.2.2.4. Phương pháp thực nghiệm. Phương pháp này được sử dụng nhằm khẳng định tính khả thivà hiệu quả của một số biện pháp QLHĐGDKNS cho HS.7.2.3. Nhóm các phương pháp thống kê toán học. Sử dụng phần mềm SPSS 17.0 để ph ...