Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Biên soạn và sử dụng bài tập tự học phần hóa học đại cương nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của Luận án này nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông qua việc biên soạn và sử dụng bài tập tự học (BTTH) phần hóa học đại cương. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của Luận án này!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Biên soạn và sử dụng bài tập tự học phần hóa học đại cương nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯỢNG LIÊN BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TỰ HỌC PHẦNHÓA HỌC ĐẠI CƯƠNG NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Hóa học Mã số: 9140111 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2020 Luận án được hoàn thành tại Trường Đại học Vinh Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS. TS. Cao Cự Giác 2. PGS.TS. Nguyễn Xuân TrườngPhản biện 1: PGS.TS …………………………………Phản biện 2: PGS.TS …………………………………Phản biện 3: PGS.TS ………………………………… Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường, Địa điểm: Trường Đại học Vinh, Thời gian: Vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm 2020 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện Thư viện Quốc gia Việt Nam hoặc Thư viện Nguyễn Thúc Hào - Trường Đại học Vinh. 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI đã khẳng định: “… Tập trung dạy cách học,cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kĩnăng, phát triển năng lực (NL)”. Muốn đáp ứng được mục tiêu đào tạo đó thì trong chiến lược giáo dục nhất thiết phảiđổi mới phương pháp dạy học (PPDH) theo định hướng phát triển NL trong đó có chú trọngđến việc bồi dưỡng năng lực tự học (NLTH) cho học sinh (HS). Trong thực tế dạy học hiện nay, ý thức và động cơ học tập của HS chưa cao. HS vẫncòn biểu hiện thụ động, thiếu tự giác trong việc tiếp thu kiến thức. Ngoài những yếu tố vềkhối lượng kiến thức quá tải, nội dung chương trình còn nặng về lý thuyết, thiên về kiến thứchàn lâm, thiếu tính ứng dụng, ... thì những biện pháp giúp HS chủ động, tích cực vẫn chưathực sự phát huy tối đa NLTH cho HS. Một trong những biện pháp bồi dưỡng NLTH cho HS là sử dụng bài tập hóa học(BTHH). Trong chương trình Hóa học Trung học phổ thông (THPT), kiến thức phần Hóa học đạicương chủ yếu tập trung ở chương trình lớp 10 và lớp 11 và có vai trò quan trọng giúp HS cóthể giải thích được cấu tạo phân tử và tính chất lí hóa các chất vô cơ, hữu cơ cũng như phươngpháp điều chế và ứng dụng của chúng. Tuy nhiên đây lại là những kiến thức phức tạp và trừutượng đối với HS đầu cấp THPT, đòi hỏi HS phải có khả năng ghi nhớ, hiểu và vận dụng tốtthì mới phát huy hiệu quả cho việc học tập về các đơn chất và hợp chất hóa học cụ thể. Xuất phát từ những lí do trên, chúng tôi chọn đề tài: “Biên soạn và sử dụng bài tập tựhọc phần hóa học đại cương nhằm bồi dưỡng năng lực tự học cho học sinh Trung họcphổ thông”.2. Mục đích nghiên cứu Bồi dưỡng NLTH cho HS THPT qua việc biên soạn và sử dụng bài tập tự học (BTTH)phần hóa học đại cương.3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài: + Cơ sở lí luận về TH, NL, NLTH và BTHH; Học tập chủ động và trải nghiệm; Thangđo năng lực nhận thức của Bloom; + Cơ sở thực tiễn về việc tự học môn Hóa học của HS ở trường THPT hiện nay và mứcđộ sử dụng BTHH của GV trong quá trình giảng dạy để bồi dưỡng NLTH cho HS cũng nhưhiểu biết của GV về BTTH môn Hóa học; Tìm hiểu mức độ biểu hiện NLTH môn Hóa họcthông qua BTHH của HS trường THPT. - Nghiên cứu đề xuất biện pháp bồi dưỡng NLTH môn Hóa học thông qua BTHH choHS THPT: Nghiên cứu xác định nội dung chương trình phần Hóa học đại cương trong chương 2trình môn Hóa học cơ bản THPT; Xây dựng khung NLTH môn Hóa học thông qua BTTH vàcác TC của các NL thành phần; Nghiên cứu xác định các nguyên tắc, quy trình xây dựngBTTH; Biên soạn HTBTTH bồi dưỡng NLTH phần hóa học đại cương; Đề xuất một số biệnpháp bồi dưỡng NLTH cho HS thông qua BTTH môn Hóa học ở trường THPT; Thiết kế bộcông cụ đánh giá NLTH thông qua BTTH môn Hóa học. - Thực nghiệm sư phạm (TNSP) để đánh giá hiệu quả và tính khả thi của hệ thống BTTHđã xây dựng và các biện pháp đã đề xuất.4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu4.1. Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học ở trường THPT.4.2. Đối tượng nghiên cứu: Việc biên soạn và sử dụng HTBTTH phần hóa học đại cương đểbồi dưỡng NLTH cho HS THPT.5. Phạm vi nghiên cứu5.1. Nội dung nghiên cứu Biên soạn và sử dụng BTTH phần hóa học đại cương (phần kiến thức cơ sở hóa họcchung) thuộc chương trình cơ bản, nhằm bồi dưỡng NLTH cho HS THPT.5.2. Địa bàn nghiên cứu Một số trường THPT thuộc tỉnh Đồng Tháp, Đồng Nai, thành phố (TP) Hồ Chí Minh,Quảng Ngãi, Nghệ An, Hà Tĩnh, Thanh Hóa.5.3. Thời gian nghiên cứuTừ thá ...