Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học Kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Dạy học Kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức" đề xuất tiến trình, biện pháp dạy học theo lí thuyết tải nhận thức để nâng cao hiệu quả trong dạy học Kĩ thuật số cho SV sư phạm kĩ thuật. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học Kĩ thuật số cho sinh viên sư phạm kĩ thuật theo lí thuyết tải nhận thức BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ CÚC DẠY HỌC KĨ THUẬT SỐ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM KĨ THUẬT THEO LÍ THUYẾT TẢI NHẬN THỨCChuyên ngành: Lí luận và PPDH bộ môn Kĩ thuật Công nghiệp Mã số: 9 14 01 11TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 Công trình được hoàn thành tại: Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. NGUYỄN VĂN KHÔI 2. TS. VŨ XUÂN HÙNG Phản biện 1: PGS.TS. Mạc Văn Tiến Viện NCKH Giáo dục nghề nghiệp Phản biện 2: PGS.TS. Nguyễn Trọng Khanh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Phản biện 3: PGS.TS. Nguyễn Quốc Cường Trường Đại học Bách Khoa Hà NộiLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm 2022 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nội hoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1MỞ ĐẦU 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Các hệ thống truyền thông và điều khiển ngày càng được nâng cao chất lượng,không ngừng được thông minh hoá và hiện đại hoá trong bối cảnh của sự phát triển kỉnguyên công nghệ số. Sự bùng nổ của các sản phẩm công nghệ cao ngày nay phầnnhiều là kết quả của sự ra đời và phát triển của công nghệ kĩ thuật số và hệ thốngthông tin số. Đặc biệt cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư được gọi là Côngnghiệp 4.0. Công nghiệp 4.0 tập trung vào công nghệ kỹ thuật số. Tại các doanhnghiệp mọi hoạt động từ quản lí, sản xuất đã dần được chuyển đổi số; internet vạn vật(IoT) đã thâm nhập vào trong hầu hết công đoạn của quá trình sản xuất. Các lĩnh vựckhác cũng đang trong quá trình đẩy mạnh áp dụng những thành tựu của sự biến đổi kĩthuật số trong mọi hoạt động. Đặc biệt trong giáo dục đào tạo quá trình chuyển đổi sốcũng đang diễn ra rất mạnh mẽ tại các nhà trường. Điều này đã ảnh hưởng đến hoạtđộng đổi mới phương pháp dạy và học trong bối cảnh mới. Đổi mới phải hướng đếncụ thể, thiết thực các hoạt động để có kết quả cao như nội dung phải được đa dạng vàmới mẻ, tài liệu học tập phải được trình bày đa dạng và phong phú để đáp ứng yêucầu của các cấp bậc học và nhu cầu học tập suốt đời của mọi người; sự thay đổi trongdạy học phải phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹnăng của người học; hạn chế cách giảng dạy chỉ ghi nhớ máy móc, truyền thụ áp đặtmột chiều làm người học thiếu sự chủ động trong kiến tạo kiến thức cho bản thân. Đểngười học kiến tạo trie thức cần phải tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khíchtự học, tạo cơ sở để người học tự cập nhật và đổi mới tri thức, kỹ năng, phát triểnnăng lực. Trong bối cảnh sự phát triển của công nghệ, hình thức học tập ngày càng đadạng không chỉ có dạy học trên lớp như trước, và đặc biệt phải nâng cao các hoạtđộng nghiên cứu khoa học, hoạt động xã hội, ngoại khóa. Và đẩy mạnh ứng dụngcông nghệ thông tin và truyền thông là nhiệm vụ cấp thiết để nâng cao chất lượngtrong dạy và học Kĩ thuật số là học phần thuộc khối kiến thức cơ sở ngành trong chươngtrình đào tạo của khối ngành kĩ thuật và sư phạm kĩ thuật tại các trường đại họcSư phạm Kĩ thuật. Học phần nhằm trang bị kiến thức cơ bản về hệ thống số,cách biểu diễn các đại lượng bằng hệ thống số, nguyên tắc phân tích, thiết kếcác mạch số từ đó giúp người học nắm vững yếu tố nền tảng kỹ thuật trong cácmạch số ứng dụng trong các thiết bị Điện-Điện tử, là nền tảng kiến thức để SVhọc các học phần chuyên ngành trong chương trình đào tạo. Tuy nhiên tronghọc tập Kĩ thuật số SV còn khó khăn trong việc nắm vững các quy tắc biểu diễnđại lượng bằng hệ thống số, các định luật và mối quan hệ của đại số logic, cácphương pháp tối thiểu mạch logic, nguyên tắc hoạt động của các cổng logic vàmạch logic, việc thiết kế mạch logic còn sai hoặc chưa đảm bảo tối ưu trongthiết kế mạch số. Nội dung của học phần có tính trừu tượng cao, mối quan hệgiữa các thành tố nội dung còn phức tạp gây ra tải nhận thức cao trong quá trìnhhọc tập cho SV. Chính vì vậy mà kết quả học tập Kĩ thuật số của SV còn thấp. 2 Là một nhánh của lí thuyết nhận thức, lí thuyết tải nhận thức là một líthuyết học tập nghiên cứu quá trình xử lí thông tin theo mô hình trí nhớ (bộnhớ) và các loại tải nhận thức gây ra trong quá trình xử lí thông tin trong vùngtrí nhớ làm việc để từ đó định hướng các biện pháp trong dạy học nhằm kiểmsoát được tải nhận thức trong học tập c ...