Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học Toán cho SV khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra

Mục đích nghiên cứu của luận án là cụ thể hóa các yêu cầu của chuẩn đầu ra khối ngành KT qua các kĩ năng nghề nghiệp (KNNN) cần rèn luyện trong DH môn Toán theo tiếp cận CDIO, đồng thời đề xuất các biện pháp sư phạm giúp SV khối ngành KT đáp ứng được chuẩn đầu ra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học Toán cho SV khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng chuẩn đầu ra BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN VĂN HOAN DẠY HỌC TOÁN CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KINH TẾ THEO TIẾP CẬN CDIO NHẰM ĐÁP ỨNG CHUẨN ĐẦU RAChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 9 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2019 Công trình được hoàn thành tại: VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAMNgười hướng dẫn khoa học: 1. PGS. TS. PHẠM ĐỨC QUANG 2. PGS. TS. ĐỖ TIẾN ĐẠT Phản biện 1: …………………………………………. Phản biện 2: …………………………………………. Phản biện 3: …………………………………………. Luận án được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận án cấp Viện, họp tại Viện khoa học Giáo dục Việt Nam Vào hồi ….. giờ ….. ngày ….. tháng …. Năm 2019Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia, Hà Nội - Thư viện Viện khoa học Giáo dục Việt Nam 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 1.1. Đến nay, ở nước ta về cơ bản mỗi trường đại học (ĐH)đã xây dựng được chuẩn đầu ra (CĐR). Tuy nhiên, việc cụ thể hoáCĐR cho mỗi môn học có trong chương trình đào tạo (CTĐT) củamột nhà trường, nhằm góp phần giúp sinh viên (SV) đáp ứng đượcCĐR của trường đó nhìn chung chưa có. Vì thế, câu hỏi đặt ra làlàm thế nào để giúp GV ĐH có thể cụ thể hoá CĐR với môn họcmình đảm nhiệm? đây là vấn đề mới và chưa có câu trả lời tườngminh cho đến nay. 1.2. CDIO dựa trên triết lí phát triển năng lực cốt lõi củangười học đáp ứng nguyên lí triển khai chu trình và hệ thống: Hìnhthành ý tưởng (Conceive)–Thiết kế (Design)–Triển khai(Implement)–Vận hành (Operate), trong bối cảnh doanh nghiệp vàxã hội. CDIO là cách thức tiếp cận, một mô hình đào tạo theo địnhhướng đảm bảo năng lực đầu ra trong các trường ĐH. Tiếp cậnCDIO giúp chúng ta cụ thể hóa được CĐR của CTĐT, đồng thờitích hợp CĐR các môn học vào CĐR của chương trình. Hơn thếnữa, tiếp cận CDIO còn cung cấp các phương pháp học tập chủđộng và trải nghiệm giúp đạt CĐR đã xây dựng. Vì vậy nghiên cứugiúp GV tiếp cận CDIO trong DH Toán ở trường ĐH nhằm đápứng CĐR là một yêu cầu vô cùng cấp thiết mà chưa được nghiêncứu thoả đáng. 1.3. Các môn Toán cho SV khối ngành kinh tế (KT) bao gồm: Toáncao cấp (TCC), Xác suất - Thống kê (XSTK), là những môn thuộc khối kiếnthức cơ bản ở trường ĐH. Việc học tập các môn Toán không chỉ giúp SVcó nền tảng kiến thức cơ bản mà còn giúp rèn luyện các kĩ năng (KN) đượcnêu trong CĐR. Nhưng, cần dạy học (DH) các môn Toán như thế nào để cóthể góp phần đáp ứng CĐR cho SV KT cho đến nay vẫn còn là câu hỏichưa có câu trả lời thoả đáng. 2 1.4. Xu thế giáo dục (GD) hiện nay thiên về thực hành, dẫn đếncác trường cắt giảm chương trình môn cơ bản nói chung và môn Toánnói riêng. Để khẳng định vai trò môn Toán trong CTĐT cũng như nhữngđóng góp của môn Toán vào các thành tố của CĐR thì việc nghiên cứuDH các môn Toán hướng vào đáp ứng CĐR là yêu cầu cấp thiết. Vì những lí do trên chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu là: Dạyhọc Toán cho SV khối ngành kinh tế theo tiếp cận CDIO nhằm đápứng CĐR.2. Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu của luận án là cụ thể hóa các yêu cầu củaCĐR khối ngành KT qua các kĩ năng nghề nghiệp (KNNN) cần rènluyện trong DH môn Toán theo tiếp cận CDIO, đồng thời đề xuất cácbiện pháp sư phạm giúp SV khối ngành KT đáp ứng được CĐR.3. Nhiệm vụ nghiên cứu Những nhiệm vụ nghiên cứu cơ bản của luận án được thựchiện qua việc trả lời được các câu hỏi khoa học chính sau đây: - DH Toán theo tiếp cận CDIO được hiểu như thế nào? Cónhững đặc điểm cơ bản gì? - Cụ thể hóa CĐR qua các học phần Toán theo tiếp cận CDIO nhưthế nào? - Các KNNN nào cần hình thành và phát triển cho SV khốingành KT thông qua DH các học phần Toán nhằm đáp ứng CĐR? - Thực trạng dạy và học các học phần Toán theo hướng hìnhthành và phát triển KNNN nhằm đáp ứng CĐR ra sao? Nguyên nhân? - Cần có những can thiệp sư phạm nào để có thể DH Toán theohướng đáp ứng CĐR? - Có thể đề xuất những biện pháp sư phạm (BPSP) nào giúpGV DH Toán theo hướng hình thành và phát triển KNNN cho SVkhối ngành KT đáp ứng CĐR? - Thiết kế DH như thế nào để đảm bảo hình thành và phát triểnKNNN cho SV? - Những BPSP được đề xuất có khả thi và hiệu quả không? 34. Giả thuyết khoa học Nếu xác định được các yêu cầu về KNNN trong CĐR và đềxuất được các BPSP tương thích thì có thể DH các môn Toán theotiếp cận CDIO nhằm đáp ứng CĐR cho SV khối ngành KT.5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu a) Đối tượng nghiên cứu: Phương án DH Toán cho SV khốingành KT theo tiếp cận CDIO nhằm đáp ứng CĐR. b) Khách thể: Quá trình DH các môn Toán cho SV khối ngànhKT ở trường Đại học Lạc Hồng (ĐHLH). c) Phạm vi nghiên cứu: Các học phần Toán cho SV khốingành KT ở trường ĐH: TCC, XSTK, dành cho SV khối ngành KT ởtrường ĐHLH.6. Phương pháp nghiên cứu6.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu về tiếp cận CDIO trong GD và đào tạo, nghiên cứuCĐR theo tiếp cận CDIO của khối ngành KT, nghiên cứu về thực tiễn(TT) nghề KT, đặc điểm và vai trò của môn Toán đối với khối ngànhKT,... cho phép chúng tôi làm rõ quan niệm về DH Toán theo tiếp cậnCDIO nhằm đáp ứng CĐR và đề xuất các KNNN cần hình thành và pháttriển cho SV trong DH môn Toán.6.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Sử dụng phương pháp điều tra nhằm tìm hiểu về các KNNNcần và có thể hình thành và rèn luyện qua DH các môn Toán ở trườngĐHLH; tìm hiểu cơ hội và thực trạng rèn luyện KNNN cho SV khốingành KT thông qua dạy và h ...