Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học Toán ở trường Cao đẳng Sư phạm theo hướng tăng cường vận dụng Toán học vào thực tiễn

Mục tiêu của luận án: Đề xuất các biện pháp tác động vào quá trình dạy học một số môn Toán cơ bản theo hướng tăng cường vận dụng TH vào TT nhằm thực hiện mục tiêu "kép": Nâng cao năng lực TH vào TT cho sinh viên và chuẩn bị cho họ tiềm năng dạy học Toán THCS theo hướng tăng cường vận dụng TH vào TT này.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Dạy học Toán ở trường Cao đẳng Sư phạm theo hướng tăng cường vận dụng Toán học vào thực tiễn BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ----------------------DẠY HỌC TOÁN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG SƢ PHẠMTHEO HƢỚNG TĂNG CƢỜNG VẬN DỤNG TOÁN HỌC VÀO THỰC TIỄN Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn ToánMã số: 62.14.01.11TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội - 2016 CÔNG TRÌNH ĐƢỢC HOÀN THÀNH TẠI: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: 1. TS. Trần Luận 2. TS. Lê Văn Hồng Phản biện 1: PGS.TS. Trần Kiều Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Phản biện 2: PGS.TS. Trịnh Thanh Hải Trường Đại học Khoa học – Đại học Thái Nguyên Phản biện 3: PGS.TS. Vũ Quốc Chung Trường Đại học Sư phạm Hà NộiLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp: TrườngHọp tại: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Vào hồi.....giờ.....ngày.....tháng......năm 2016Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: - Thư viện Quốc Gia, Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN Các bài báo khoa học1. Phan Văn Lý (2011), Tăng cường các bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học cho sinh viên ngành Toán ở các trường Cao đẳng Sư phạm, Tạp chí Giáo dục, Số 271 kỳ 1(10/2011), tr. 46 - 48.2. Phan Văn Lý (2013), Tăng cường các bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học Phép tính vi phân, tích phân hàm số nhiều biến số ở trường Cao đẳng Sư phạm, Tạp chí khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Vol.58, 2013, tr.147 - 153.(Đạt giải khuyến khích tại Hội thi Sáng tạo kỹ thuật thị xã Đồng Xoài lần thứ II, năm 2012-2013)3. Phan Văn Lý (2014), Tăng cường các bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học Đại số tuyến tính ở trường Cao đẳng Sư phạm, Tạp chí khoa học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Vol.59, 2014, tr.61 - 67. (Nội dung bài báo này đã báo cáo tại Đại hội Toán học Việt Nam lần thứ 8, Nha Trang 10 – 14/8/2013 do Hội Toán học Việt Nam tổ chức).4. Phan Văn Lý (2014), Tăng cường các bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học Phép tính vi phân, tích phân hàm một biến số ở trường Cao đẳng Sư phạm, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học quốc gia về nghiên cứu giáo dục toán học theo hướng phát triển năng lực người học, giai đoạn 2014-2020,Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, tr.90 - 98.(Đạt giải Ba tại Hội thi Sáng tạo kỹ thuật thị xã Đồng Xoài lần thứ III, năm 2014-2015; Đạt giải khuyến khích tại Hội thi Sáng tạo kỹ thuật tỉnh Bình Phước lần thứ III, năm 2014 - 2015 )5. Phan Văn Lý (2015), Tăng cường các bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học Xác suất thống kê ở trường Cao đẳng Sư phạm, Tạp chí Khoa học Giáo dục, Số Đặc biệt (4/2015), tr. 46 - 48.6. Phan Văn Lý (2015), Một số biện pháp kích thích nhu cầu vận dụng toán học vào thực tiễn cho sinh viên ngành Toán thông qua dạy học một số môn Toán ở trường Cao đẳng Sư phạm, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên Toán phổ thông Việt Nam,Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, tr.342 - 350.(Đạt giải khuyến khích tại Hội thi Sáng tạo kỹ thuật thị xã Đồng Xoài lần thứ III, năm 2014-2015) Các bài báo cáo tại hội nghị, hội thảo khoa học:1. Phan Van Ly (2015), Teaching mathematics in Pedagogical College towards the strengthening of applying mathematics to real life, 5ème Colloque International Franco-Vietnamien en didactique des mathématiques, DIMAVI 2015, Hué, 17-19/04/2015. 11. Lý do chọn đề tài Theo tinh thần Nghị quyết Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hànhTrung ương khóa XI, số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, đã nêu rõ quan điểm chỉ đạo của Đảng:“Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang pháttriển toàn diện và năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành;lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục giađình và giáo dục xã hộ”. Về nhiệm vụ của các trường Sư phạm, Bộ GD&ĐT xác định khâuthen chốt của đổi mới căn bản, toàn diện GD - ĐT của trường sư phạm là:Nhà trường, sinh viên sư phạm phải đồng hành cùng các trường phổ thôngtrong công cuộc đổi mới toàn diện GD - ĐT. Cần đào tạo để sinh viên sưphạm là những người có năng lực trong giảng dạy, có khả năng phát huysức sáng tạo và tiềm năng của bản thân học sinh. Một trong những mục tiêu môn Toán ở trường phổ thông Việt Namsau 2015 là: Sử dụng được các kiến thức đã học để tiếp tục học toán, để hỗtrợ việc học tập các môn khác, đồng thời giải thích, giải quyết một số hiệntượng, tình huống xảy ra trong thực tiễn (phù hợp với trình độ). Qua đóphát triển nă ...