Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng)

Mục đích nghiên cứu của tóm tắt luận án "Đổi mới sử dụng tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng)" là khẳng định vai trò, ý nghĩa của việc sử dụng tư liệu, đề xuất một số các biện pháp sư phạm để đổi mới sử dụng tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường THPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Đổi mới sử dụng tư liệu trong dạy học lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX ở trường trung học phổ thông (Qua thực nghiệm sư phạm ở thành phố Hải Phòng) BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI PHẠM THỊ ÚT §æI MíI Sö DôNG T¦ LIÖU TRONG d¹y häc lÞch sö VIÖT NAM Tõ THÕ KØ X §ÕN GI÷A THÕ KØ XIX ë TR¦êNG trung häc phæ th«ng (QUA THùC NGHIÖM S¦ PH¹M ë THµNH PHè H¶I PHßNG) Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học lịch sử Mã số: 9.14.01.11 TÓM TẮTLUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2024 Công trình được hoàn thành tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Người hướng dẫn khoa học: 1. TS Nguyễn Văn Ninh 2. TS Hoàng Thanh TúPhản biện 1: PGS.TS Nguyễn Tất ThắngTrường Đại học Sư phạm– ĐH HuếPhản biện 2: PGS.TS Nguyễn Mạnh HưởngTrường Đại học Sư phạm Hà NộiPhản biện 3: TS Nguyễn Thị DuyênTrường Đại học VinhLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm…Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia Hà Nội Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÔNG TRÌNH Đà CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN1. Phạm Thị Út (2015), Một số biện pháp sư phạm sử dụng tư liệu lịch sử gốc trong dạy học LSVN thời kì trung đại ở trường ĐH. Tạp Chí Khoa Học – ĐH Hải Phòng Số 13 năm 2015.2. Phạm Thị Út (2017), Vai trò của công nghệ trong giáo dục tương lai. Tạp Chí Khoa Học – ĐH Hải Phòng Số 25 năm 2017.3. Phạm Thị Út (2018), Sử dụng Tư liệu gốc trong kiểm tra , đánh giá môn Lịch sử ở trường THPT (Khi dạy về triều đại Lý – Trần). Tạp chí Khoa học – ĐH Hải Phòng số 27 tháng 3 năm 2018.4. Nguyễn Thị Bích, Phạm Thị Út, Conducting Experimental Activities in the Museum of Ho Chi Minh road for Highschool students in Ha Dong – Ha Noi, Comperency – Based learning and teacher education, University of educatio publishing house, 20195. Phạm Thị Út (2021), Tổ chức cho HS tự học thông qua Tư liệu lịch sử phần Lịch sử Việt Nam từ TK X đến TK XV) (Lịch sử lớp 10). Tạp chí Giáo dục, tháng 4 năm 2021.6. Phạm Thị Út (2022), Sử dụng Tư liệu trong dạy học Lịch sử nhằm phát huy năng lực nhận thức và tư duy cho HS lớp 10. Tạp chí GD, tháng 5 năm 2022.7. Phạm Thị Út, Rèn luyện kĩ năng thực hành thông qua việc sử dụng tư liệu cho sinh viên sư phạm chuyên ngành lịch sử, khoa Ngữ văn – KHXH trường ĐH Hải Phòng. Tạp chí GD, số 9, tháng 5/2023. 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 1.1. Thực hiện Nghị quyết số 29 - NQ/TW của Hội nghị lần thứ 8 BanChấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI về đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục và đào tạo, ngày 26 tháng 12 năm 2018, Chương trình giáodục phổ thông (CTGDPT) Tổng thể và CTGDPT môn Lịch sử đã chính thứcđược thông qua. CTGDPT 2018 nhấn mạnh mục tiêu khuyến khích HS tự học vàhọc tập suốt đời. Sử dụng tư liệu (TL) trong dạy học lịch sử (DHLS) được xemnhư một biện pháp góp phần thực hiện mục tiêu đó. 1.2. Lịch sử là một môn học có vai trò quan trọng trong việc giáo dục nhâncách HS, tuy nhiên hiện nay vẫn còn nhiều học sinh (HS) chưa thích học hoặcHS cũng chỉ quan tâm đến các môn học định hướng thi cử mà chưa đầu tư thờigian, ý thức học tập, xem môn lịch sử chỉ là một phụ, các phương phương phápdạy học (PPDH) chưa phù hợp. Từ thực tế đó đặt ra cho GV nhiệm vụ cần phảithay đổi, đổi mới PPDH trong đó việc chú trọng sử dụng TL trong DHLS đangđược các GV rất quan tâm. Điều này là hoàn toàn phù hợp và đáp ứng mục tiêucủa của CTGDPT môn Lịch sử 2018 là tăng cường sử dụng các loại tư liệunhằm phát triển năng lực, phẩm chất của người học. 1.3. Quán triệt mục tiêu, định hướng chung của Đảng, Nhà nước về đổimới giáo dục trong Chương trình 2018, đổi mới DHLS ở trường THPT đượcthực hiện theo hướng coi trọng sử dụng TL: tư liệu vật chất, tư liệu thành văn, tưliệu hình ảnh – hình vẽ, tư liệu ghi âm, ghi hình… Việc sử dụng các loại TLkhông chỉ trong dạy học bài nội khóa trên lớp, trong chuỗi các hoạt động khởiđộng, khám phá kiến thức mới, luyện tập, vận dụng mà còn có thể sử dụng trongtự học ở nhà và trong kiểm tra, đánh giá (KTĐG) và hoạt động ngoại khóa. 1.4. Lịch sử Việt Nam từ thế kỉ X đến giữa thế kỉ XIX là giai đoạn lịch sửquan trọng trong tiến trình phát triển của lịch sử dân tộc. Đây là giai đoạn hìnhthành và phát triển rồi dần khủng khoảng, suy vong của các triều đại phong kiếndân tộc. Nguồn TL về giai đoạn lịch sử này cùng vô cùng phong phú, phản ánhnhiều mặt tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, ngoại giao, các cuộc kháng chiếnchống ngoại xâm oanh liệt để bảo vệ nền đ ...