Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nh

Luận án "Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nh" đề xuất và lý giải trên cơ sở khoa học quá trình hình thành hành vi đạo đức cho trẻ mầm non qua các tác phẩm văn học theo quy trình đi từ cảm xúc – hành vi bắt chước - hành vi có ý thức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ------- ĐÀO THỊ MYGIÁO DỤC HÀNH VI ĐẠO ĐỨC CHO TRẺ MẪU GIÁO5 – 6 TUỔI QUA LÀM QUEN VỚI VĂN HỌC THIẾU NHI Chuyên nghành: Lý luận và lịch sử giáo dục học Mã số: 9140102 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Cán bộ hướng dẫn: GS.TS. Nguyễn Thị Hoàng Yến TS. Đào Thị Bình Hà Nội, 2018Công trình được hoàn thiện tại Viện khoa học Giáo dục Việt Nam số 101 Trần Hưng Đạo Thànhphố Hà NộiNgười hướng dẫn khoa họcGS.TS. Nguyễn Thị Hoàng YếnTS. Đào Thị BìnhPhản biện 1Phản biện 2Phản biện 3Luận án sẽ được bảo vệ trước hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Việnkhoa học Giáo dục Việt nam số 101 Trần Hưng Đạo Thành phố Hà NộiVào hồi …..giờ……ngày……tháng……nămCó thể tìm hiểu luận án tại - Thư viện Quốc Gia - Thư viện Viện khoa học Giáo dục Việt Nam1. Đào Thị My, Giáo dục lòng nhân ái cho trẻ mẫu giáo trong hoạt động giáo dục ở Trường Mầm non Thực hành Hoa Hồng, Tạp chí Giáo dục mầm non, số 1, năm 2015.2. Đào Thị My, Giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo qua văn học thiếu nhi, Tạp chí Giáo dục, số 380, kì 2, tháng 04/2016.3. Đào Thị My, Phát triển xúc cảm thẩm mỹ trong hoạt động giáo dục nghệ thuật cho trẻ 5 – 6 tuổi ở Trường Thực nghiệm Hoa Hồng, Tạp chí giáo dục, số đặc biệt, tháng 7, năm 2017.4. Đào Thị My, Sử dụng đồ dùng, đồ chơi trong tổ chức hoạt động giáo dục ở Trường Thực nghiệm Hoa Hồng, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt, kì 2 tháng 08 năm 2017.5. Đào Thị My, Thực trạng của việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi, Tạp chí Giáo dục , số 416, kì 2, tháng 10 năm 2017. 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài 1. Giá trị đạo đức là một truyền thống tốt đẹp của dân tộc Việt Nam. Trướcnhững thách thức không do tác động từ mặt trái của cơ chế thị trường, nền tảngđạo đức, lối sống trong xã hội ít nhiều bị xói mòn, có không ít những giá trị bịsuy giảm. Vì vậy, giáo dục đạo đức, bồi dưỡng nhân cách cho con người đặcbiệt là thế hệ trẻ đang được quan tâm hơn bao giờ hết. 2. Giáo dục đạo đức phải bắt đầu ngay từ lứa tuổi mầm non, giữ vai trò quantrọng, là nền tảng phát triển nhân cách của trẻ. Chương trình giáo dục mầm non2009 được ban hành theo thông tư 17/2009/ TT – BGDĐT của Bộ trưởng BộGiáo dục & Đào tạo đã khẳng định rằng: “Mục tiêu của giáo dục mầm non làgiúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhữngyếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp Một…”[7, tr.3].Trong đó, giáo dục hành vi đạo đức giúp trẻ có kinh nghiệm trong cuộc sống,biết điều nên làm và không nên làm, giúp trẻ tự tin, chủ động và biết cách xử lýcác tình huống trong cuộc sống, khơi gợi khả năng tư duy sáng tạo của trẻ, đặtnền tảng cho trẻ trở thành người có trách nhiệm trong cuộc sống. 3. Trẻ 5 – 6 tuổi là giai đoạn có những bước phát triển mạnh mẽ về tư duy,nhận thức, ngôn ngữ… cũng như các mặt xúc cảm, tình cảm. Đây là giai đoạnđặc biệt quan trọng chuẩn bị những phẩm chất và năng lực cần thiết để bướcvào lớp Một. Đó chính là cơ sở để GDHVĐĐ cho trẻ, là tiền đề cho sự pháttriển hài hòa nhân cách sau này. 4. Ở trường mầm non, cho trẻ làm quen với văn học thiếu nhi là một phươngtiện hữu hiệu để giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ, giúp bồi đắp trong tâm hồntrẻ những tình cảm, tình yêu thương, biết đoàn kết gắn bó, giúp đỡ nhau trongmọi lúc, mọi nơi. 5. Trong thực tế hiện nay, giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ ngày càng đượcgia đình, nhà trường và xã hội quan tâm nhiều hơn. tác phẩm văn học viết chothiếu nhi rất phong phú về nội dung và hình thức. Mỗi tác phẩm khác nhau cónhững nội dung khác nhau nhưng đều hướng trẻ đến những bài học đạo đức.Tuy nhiên, GV còn lúng túng trong quá trình giáo dục hành vi đạo đức cho trẻqua làm quen với văn học thiếu nhi từ việc lựa chọn các tác phẩm văn học, đếnviệc định xác định các hành vi đạo đức để giáo dục trẻ. Vì thế, hiệu quả giáodục hành vi đạo đức cho trẻ còn thấp chưa đáp ứng được yêu cầu xã hội. Từ những lý do trên, chúng tôi lựa chọn vấn đề: “Giáo dục hành vi đạo đứccho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi” làm đề tàinghiên cứu của luận án.2. Mục đích nghiên cứu Đề xuất các biện pháp giáo dục nhằm hình thành các hành vi đạo đức chotrẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 23.1. Khách thể nghiên cứu: Quá trình giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫugiáo 5 – 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.3.2. Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp giáo dục và hình thành hành vi đạo đứccho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.4. Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng hợp lý các biện pháp nêu gương, đóng kịch trải nghiệm cáctình huống trong tác phẩm văn học với sự hỗ trợ của các phương tiện dạy họcvà tích hợp trong các hoạt động hàng ngày ở trường mầm non thì sẽ giáo dụchành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Cơ sở lí luận của việc giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi. 5.2. Thực trạng giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi qualàm quen với văn học thiếu nhi. 5.3. Đề xuất các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo 5 -6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi. 5.4. Tổ chức thực nghiệm các biện pháp giáo dục hành vi đạo đức cho trẻmẫu giáo 5 - 6 tuổi qua làm quen với văn học thiếu nhi.6. Phạm vi nghiên cứu6.1. Giới hạn nội dung nghiên cứu: Các tác phẩm văn học viế ...