Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kĩ năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm

Luận án "Giáo dục kĩ năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu lí luận và thực tiễn việc GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi, luận án đề xuất biện pháp GD kĩ năng ĐHTG qua trải nghiệm cho trẻ MG 5-6 tuổi nhằm phát triển ở trẻ các kĩ năng nhận biết, ước lượng TG và thực hiện nhiệm vụ phù hợp với TG qui định.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kĩ năng định hướng thời gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi qua trải nghiệm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI VŨ THỊ DIỆU THUÝGIÁO DỤC KĨ NĂNG ĐỊNH HƯỚNG THỜI GIAN CHO TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI QUA TRẢI NGHIỆM Chuyên ngành: Giáo dục Mầm non Mã số: 9.14.01.01TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2023 Công trình được hoàn thành tại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘINgười hướng dẫn khoa học: PGS.TS Đỗ Thị Minh LiênPhản biện 1: GS.TS. Nguyễn Thị Hoàng Yến Học viện Quản lý Giáo dụcPhản biện 2: PGS.TS. Bùi Thị Lâm Trường Đại học Sư phạm Hà NộiPhản biện 3: PGS.TS. Nguyễn Thị Hồng Thuận Viện Khoa học Giáo dục Việt NamLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm… Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nội hoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 PHẦN MỞ ĐẦU1. Tính cấp thiết của đề tài 1.1. Thời gian (TG) có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển của con người. Kĩ năngđịnh hướng thời gian (ĐHTG) giúp trẻ 5-6 tuổi hình thành nếp sống văn minh, có trách nhiệmvới bản thân và mọi người xung quanh. GD kĩ năng ĐHTG là một trong những nội dung chotrẻ làm quen với toán, thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ ở trường MN. Trẻ 5-6 tuổicần có khả năng hoạt động theo đúng TG qui định, quản lý các hành động của mình, tiết kiệmTG và đúng giờ để chuẩn bị vào học lớp Một. 1.2. Tham gia các hoạt động trải nghiệm trong những khoảng TG nhất định giúp trẻ cảmnhận TG một cách trực quan, từ đó có thể lựa chọn nhiệm vụ phù hợp, điều chỉnh tốc độ hoạtđộng để hoàn thành nhiệm vụ trong TG qui định. Vì vậy, tăng cường hoạt động trải nghiệm, pháthuy tính tích cực, độc lập của trẻ là phù hợp với xu thế GDMN trong nước và trên thế giới. 1.3. Trẻ 5-6 tuổi có sự phát triển mạnh mẽ cả về thể chất và các quá trình tâm lí nên cóthể nhận biết và diễn đạt về các khoảng TG, mối quan hệ TG, bước đầu định hướng được thờiđiểm và trình tự diễn ra các sự kiện nhưng kĩ năng định hướng các khoảng TG còn hạn chếnên ảnh hưởng tới kết quả hoạt động của trẻ. 1.4. GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ 5-6 tuổi qua trải nghiệm để trẻ có thói quen đúng giờ vànhanh nhẹn là điều cần thiết. Tuy nhiên, giáo viên (GV) chưa giúp trẻ hiểu mục đích của việcxác định khoảng TG nhằm sử dụng TG hợp lí. Việc GD trẻ ĐHTG ở trường MN còn nặng vềhình thức, chưa gắn với thực tế giá trị của việc sử dụng TG trong cuộc sống sinh hoạt của trẻ. Do vậy, chúng tôi chọn đề tài: “Giáo dục kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm”.2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn việc GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi,luận án đề xuất biện pháp GD kĩ năng ĐHTG qua trải nghiệm cho trẻ MG 5-6 tuổi nhằm pháttriển ở trẻ các kĩ năng nhận biết, ước lượng TG và thực hiện nhiệm vụ phù hợp với TG qui định.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu3.1. Khách thể nghiên cứu Quá trình giáo dục kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm.3.2. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp giáo dục kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm.4. Giả thuyết khoa học - Kĩ năng ĐHTG của trẻ MG 5-6 tuổi hiện nay còn hạn chế do nhiều nguyên nhân, trongđó có nguyên nhân về biện pháp GD trẻ ở trường MN. - Nếu sử dụng đồng bộ các biện pháp GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi theo hướngxây dựng môi trường phù hợp với các hoạt động ĐHTG, lập kế hoạch, tổ chức và đánh giá các hoạtđộng cho trẻ tham gia trải nghiệm sử dụng TG thì kĩ năng xác định và ước lượng các khoảng TG,xác định mối quan hệ TG và thực hiện nhiệm vụ phù hợp với TG qui định của trẻ sẽ được nângcao.5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm. 5.2. Nghiên cứu cơ sở thực tiễn của việc GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm. 5.3. Đề xuất biện pháp giáo dục kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5-6 tuổi qua trải nghiệm. 5.4. Tiến hành thực nghiệm các biện pháp GD kĩ năng ĐHTG cho trẻ 5-6 tuổi qua trảinghiệm mà luận án đề xuất. 26. Giới hạn phạm vi nghiên cứu6.1. Về nội dung nghiên cứu Nghiên cứu việc GD các kĩ năng ĐHTG cho trẻ MG 5 - 6 tuổi ở trường MN bao gồm: - Kĩ năng xác định và ước lượng các KTG. - Kĩ năng xác định các mối quan hệ, liên hệ về thời gian. - Kĩ năng thực hiện hoạt động phù hợp với thời gian qui định Hoạt động GD gồm: Hoạt động học, Hoạt động chơi, Hoạt động lao động.6.2. Khách thể khảo sát thực trạng Khảo sát 195 trẻ 5-6 tuổi, 124 giáo viên, 195 phụ huynh.6.3. Khách thể thực nghiệm - Thực nghiệm vòng 1 với 50 trẻ, thực nghiệm vòng 2 với 100 trẻ. - 14 giáo viên đang dạy lớp MG 5-6 tuổi6.4. Về địa điểm, thời gian khảo sát thực trạng, thực nghiệm * Khảo sát thực trạng: Từ ngày 02/01/2019 đến ngày 8/3/2019 tại trường MN1 (thànhphố), MN2 (ven đô), MN3 (nông thôn) thuộc tỉnh Ninh Bình. * Thực nghiệm: - Thực nghiệm thăm dò: Từ ngày 11/3/2019 đến ngày 31/5/2019 tại MN2. - Thực nghiệm chính thức: Từ ngày 9/9/2019 đến ngày 17/01/2020 tại MN1, MN3.7. Cách tiếp cận và phương pháp nghiên cứu7.1. Cách tiếp cận 7.1.1. Tiếp cận hệ thống: Nghiên cứu hệ thống các biện pháp, hình thức, phương tiện GD kĩnăng ĐHTG cho trẻ, các yếu tố tác động đến kĩ năng ĐHTG của trẻ. 7.1.2. Tiếp cận hoạt động: GD kĩ năng ĐHTG của trẻ MG 5 - 6 tuổi qua các hoạt độngthực tiễn ở trường MN. 7.1.3. Tiếp cận trải nghiệm: Tổ chức các hoạt động phù hợp để GD các kĩ năng ...