Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 qua trò chơi khoa học

Luận án thực hiện nghiên cứu với mục tiêu nhằm đề xuất các biện pháp giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 qua trò chơi khoa học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học ở tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 qua trò chơi khoa họcBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI 2_________________LƯƠNG PHÚC ĐỨCGIÁO DỤC KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁCCHO HỌC SINH LỚP 4, 5 QUA TRÒ CHƠI KHOA HỌCChuyên ngành: Giáo dục tiểu họcMã số: 62.14.01.01TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌCHÀ NỘI, 2016Công trình được hoàn thành tạiTrường Đại học Sư phạm Hà Nội 2Người hướng dẫn khoa học:1. PGS.TS Đặng Thành Hưng2. TS. Trịnh Thị Hồng HàPhản biện 1:Phản biện 2:Phản biện 3:Luận án sẽ được b ảo vệ trước Hội đồng cấp Trường chấm luận ántiến sĩ họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2vào hồigiờngàythángnăm 2016Có thể tìm hiểu luận án tại:- Thư viện Quốc gia Việt Nam- Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 21MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài1.1. Yêu cầu hình thành và phát triển những kĩ năng cơ bản cho học sinh tiểu họcđã được Luật Giáo dục xác định tại Điều 27. Trong các kĩ năng cơ bản, kĩ năng họchợp tác có vai trò quan trọng trong sự hình thành và phát triển các phẩm chất, nănglực giúp học sinh đạt kết quả tốt trong học tập. Tinh thần Nghị quyết số 29 -NQ/TWngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáodục và đào tạo đang được triển khai thực hiện mạnh mẽ nhằm nâng cao chất lượngnền giáo dục Việt Nam. Việc giáo dục kĩ năng học hợp tác là vô cùng quan trọng vàcấp bách để giúp cho người học đạt kết quả tốt trong học tập góp phần thực hiệnthắng lợi đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục.1.2. Dạy học hiện nay vẫn tập trung nhiều vào kiến thức mà chưa chú ý đến việcgiáo dục kĩ năng học hợp tác.1.3. Các nghiên cứu sâu về giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh tiểu học,đặc biệt là giáo dục kĩ năng học hợp tác qua trò chơi chưa được nhiều.1.4. Nội dung môn Khoa học lớp 4, 5 có sức hấp dẫn trí tò mò khám phá của họcsinh rất lớn. Trò chơi rất phù hợp với lứa tuổi tiểu học và luôn được các em mongđợi. Nếu một số nội dung môn Khoa học được thiết kế lại thành các trò chơi gắn vớiviệc giáo dục các kĩ năng học hợp tác thì đâ y là hai lợi thế để giáo dục kĩ năng họchợp tác cho học sinh nhưng chưa được quan tâm nghiên cứu chuyên biệt.Vì vậy đề tài “Giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 qua trò chơikhoa học” được lựa chọn để nghiên cứu luận án tiến sĩ Giáo dục họ c (tiểu học).2. Mục đích nghiên cứuĐề xuất các biện pháp giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 quatrò chơi khoa học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Khoa học ở tiểu học.3. Khách thể, đối tượng và phạm vi nghiên cứu3.1. Khách thể nghiên cứuQuá trình dạy học môn Khoa học ở tiểu học.3.2. Đối tượng nghiên cứuMối quan hệ giữa sự phát triển kĩ năng học hợp tác của HS lớp 4, 5 và dạy học2Khoa học ở tiểu học thông qua các trò chơi khoa học.3.3. Phạm vi nghiên cứu- Đề tài khảo sát và tổ chức thực nghiệm tại một số trường tiểu học trên địa bàntỉnh Long An và tỉnh Hậu Giang.- Đề tài tập trung nghiên cứu đề xuất các biện pháp giáo dục kĩ năng học hợp táccho học sinh lớp 4, 5 qua trò chơi khoa học trong môn Khoa học lớp 4, 5.4. Giả thuyết khoa họcNếu các biện pháp giáo dục kĩ năng học hợp tác dựa vào trò chơi khoa họcđược đảm bảo bằng qui trình thiết kế và lựa chọn trò chơi khoa học; kĩ thuật thiết kếdạy học với trò chơi khoa học; tiến trình hướng dẫn trò chơi khoa học tuân thủ đúngluật chơi; môi trường khuyến khích học sinh rèn luyện kĩ năng học hợp tác và kĩ thuậtđánh giá kĩ năng học hợp tác thích hợp thì chúng sẽ tác động tích cực đến kĩ năng họchợp tác của học sinh, góp phần cải thiện kết quả học tập.5. Nhiệm vụ nghiên cứu5.1. Xác định cơ sở lí luận và thực tiễn của việc giáo dục kĩ năng học hợp tác quatrò chơi khoa học ở tiểu học.5.2. Đề xuất các biện pháp giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh lớp 4, 5 quatrò chơi khoa học5.3. Đánh giá kết quả nghiên cứu bằng thực nghiệm khoa học.6. Phương pháp nghiên cứuThực hiện đề tài chúng tôi sử dụng các nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết,phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp chuyên gia, phương pháp xử lí sốliệu thống kê.7. Đóng góp mới của đề tài- Góp phần làm rõ quan niệm khoa học về kĩ năng học hợp tác ở tiểu học và giáodục kĩ năng học hợp tác qua trò chơi khoa học.- Xác định hệ thống kĩ năng học hợp tác cơ bản đối với học sinh tiểu học.- Xây dựng kĩ thuật thiết kế trò chơi khoa học và hệ thống trò chơi khoa học nhằmgiáo dục kĩ năng học hợp tác cho HS lớp 4, 5.- Đề xuất được các biện pháp giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh qua trò3chơi khoa học, qua đó góp phần nâng cao kết quả học tập Khoa học cho học sinh lớp4, 5.8. Các luận điểm cần bảo vệ- Kĩ năng học hợp tác là kĩ năng học tập và kĩ năng xã hội quan trọng cần giáodục cho học sinh tiểu học, có thể giáo dục kĩ năng đó cho học sinh lớp 4, 5 qua tròchơi khoa học phù hợp, giúp nâng cao kết quả học tập của học sinh.- Giáo dục kĩ năng học hợp tác cho học sinh tiểu học qua trò chơi ...