Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội thông qua dạy học môn Mĩ thuật

Mục đích nghiên cứu của tóm tắt luận án "Phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội thông qua dạy học môn Mĩ thuật" là đề xuất các biện pháp giúp quá trình phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội thông qua dạy học môn Mĩ thuật đạt kết quả cao từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghệ thuật cho học sinh ở trường trung học cơ sở.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực thẩm mĩ cho học sinh trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội thông qua dạy học môn Mĩ thuật BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRẦN THỊ VÂN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THẨM MĨ CHO HỌC SINHTRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN MĨ THUẬT Chuyên ngành: Lý luận và lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2024 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS Phan Thị Hồng Vinh 2. PGS.TS. Nguyễn Thu Tuấn Phản biện 1: PGS.TS Nguyễn Thị Tính Trường ĐHSP – ĐH Thái Nguyên Phản biện 2: PGS.TS Nguyên Văn Phán Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng Phản biện 3: PGS.TS Nguyễn Thị Thanh Hồng Trường ĐHSP Hà NộiLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm…Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nội Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN ĐÃ CÔNG BỐ1. Trần Thị Vân, “Các nguyên tắc dạy học môn Mỹ thuật ở trường trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực của học sinh”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 137, tháng 1 năm 2017, ISSN 1859-0810.2. Trần Thị Vân, “Giáo dục mĩ thuật tiểu học theo hướng phát triển năng lực – tiếp cận từ chương trình hợp tác phát triển văn hoá Việt Nam – Đan Mạch”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 141, kỳ 2, tháng 3 năm 2017, ISSN 1859-0810.3. Trần Thị Vân, “Một số kĩ thuật dạy học tích cực trong dạy học môn Mĩ thuật ở trường phổ thông”, Tạp chí Giáo dục, số 401, kì 1 tháng 3 năm 2017, ISSN 2354-0753.4. Trần Thị Vân, “Tăng cường hiệu quả hoạt động trải nghiệm sáng tạo mĩ thuật cho học sinh”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 141, tháng 6 năm 2017, ISSN 2615-8957.5. Trần Thị Vân, “Dạy học phân hoá qua phương pháp dạy học theo hợp đồng nhằm phát triển năng lực cho học sinh trung học cơ sở”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 87 (148) tháng 6 năm 2018, ISSN 1859-3917.6. Trần Thị Vân, “Phát triển năng lực học sinh thôg qua một số hình thức tổ chức dạy học mĩ thuật”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 172, kỳ 1 tháng 7 năm 2018, ISSN 1859- 0810.7. Trần Thị Vân, “Nguyên tắc xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm sáng tạo mĩ thuật ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số đặc biệt kỳ 2, tháng 3 năm 2019.8. Trần Thị Vân, “Xây dựng mô hình hoạt động trải nghiệm trong dạy học mĩ thuật ở trường phổ thông”, Tạp chí Giáo dục, số đặc biệt tháng 4 năm 2019, ISSN 2354-0753. 1 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài ̂ Năng lực thẩm mĩ đã đươc đề cạp đế n từ rất sớm trong các môn học ở nhà trường. Có ̣ ̆ ̆thể nói, nang lực thẩ m mi ̃ có ảnh hư ởng tích cực tớ i sự phá t triể n nhữ ng nang lực khá c như ̆ ̂ ̆ ̆ ̂nang lực trí tuẹ, nang lực đa ̣o đức, nang lực thể chấ t,... đồng thời ảnh hư ởng rấ t lớ n tớ i viẹc ̂ ̆hình thà nh nhan cá ch của con người trong đời số ng van hó a xã họi. ̂ ̂ ̂ Da ̣y ho ̣c phát triển năng lực đang trở thà nh mọt quan điể m lý luạn da ̣y ho ̣c phổ biế n ̂ ̂ ̂ ̆tren thế giớ i hiẹn nay nhằ m nang cao nang lực, phẩm chất ngư ời ho ̣c; đào ta ̣o nhữ ng ngư ời có ̆ ̂đầ y đủ phẩ m chấ t và nang lực giả i quyế t cá c vấ n đề trong cuọc số ng. Theo đó, da ̣y ho ̣c phát ̂ ̂ ̂triển năng lực, phẩm chất đảm bả o mọt cá ch tố t nhấ t nguyen tắ c giá o du ̣c ho ̣c đi đoi vớ i hà nh, ̂ ̆ ̂ ̂lý luạn gắ n liề n vớ i thực tiễn, phá t huy khả nang củ a ngư ời ho ̣c mọt cá ch toà n diẹn đồng thời ̂ ̂ ̂ ̂phù hơp mu ̣c tieu, nguyen tắ c củ a giáo dục Viẹt Nam đã đươc quy đinh trong Luạt Giá o du ̣c. ̣ ̣ ̣ ̂ ̆ ̂ Thong tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 thá ng 12 nam 2018 củ a Bọ Giá o du ̣c và ̂ ̂Đào ta ̣o (GDĐT) về viẹc ban hà nh Chương trình giá o du ̣c phổ thong đã nêu rõ nhữ ng điể mmớ i trong linh vực giá o du ̣c trung học cơ sở, cu ̣ thể như sau: Mục tiêu giáo dục ở trung học ̃cơ sở “giúp học sinh phát triển các phẩm chất, năng lực đã được hình thành và phát triển ởcấp tiểu học, tự điều chỉnh bản thân theo các chuẩn mực chung của xã hội, biết vận dụng c ...