Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí trong dạy học Vật lí đại cương phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân”

Dạy học Vật lí đại cương phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân” theo hướng phát triển năng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí, góp phần bồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên trong chương trình đào tạo giáo viên Vật lí Trung học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển năng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí trong dạy học Vật lí đại cương phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân” BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ---------------------- TRẦN THỊ KIỂM THU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TÍCH HỢPKIẾN THỨC CÁC KHOA HỌC TỰ NHIÊN CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠM VẬT LÍ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ĐẠI CƯƠNGPHẦN “VẬT LÍ NGUYÊN TỬ HẠT NHÂN” Chuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÍ Mã số: 9 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC 2. PGS.TS. LÊ PHƯỚC LƯỢNG NGHỆ AN – 2021 0 Luận án được hoàn thành tại Trường Đại học Vinh Người hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC 2. PGS.TS. LÊ PHƯỚC LƯỢNG Phản biện 1: Phản biện 2: Phản biện 3:Luận án được bảo vệ trước Hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp TrườngĐịa điểm: Trường Đại học Vinh Thời gian: Vào hồi giờ, ngày tháng năm 2021 Có thể tìm luận án tại Thư viện Quốc gia Việt Nam, Thư viện Nguyễn Thúc Hào – Trường Đại học Vinh 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Ngày nay, với sự phát triển như vũ bão của khoa học, kĩ thuật và công nghệ, trithức của loài người đang tăng nhanh chóng. Xu thế phát triển của khoa học ngày nay làtiếp tục phân hóa sâu, song song với tích hợp liên môn, liên ngành ngày càng rộng. Đề tàiluận án được chúng tôi lựa chọn xuất phát từ bốn lý do chính đó là Thứ nhất, sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học đại học theo hướng pháttriển năng lực cho sinh viên. Thứ hai, dạy học tích hợp là một năng lực rất quan trọng đối với giáo viên nóichung và giáo viên Vật lí nói riêng. Thứ ba, dạy học theo chủ đề tích hợp đang là một xu hướng dạy học hiện đại, việcáp dụng phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp có thể góp phần bồi dưỡng cho sinhviên một số năng lực bậc cao như phân tích, so sánh, tổng hợp. Cuối cùng, nội dung học phần Vật lí đại cương dành cho sinh viên sư phạm và nộidung chương trình Vật lí THPT có sự liên hệ chặt chẽ với nhau, kiến thức khoa học tíchhợp trong học phần Vật lí đại cương góp phần cho sinh viên triển khai dạy học tích hợp,đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học chương trình giáo dục phổ thông năm 2018. Từ các phân tích trên, chúng tôi chọn vấn đề: Phát triển năng lực tích hợp kiến thứccác khoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí trong dạy học Vật lí đại cương phần“Vật lí nguyên tử hạt nhân” để làm đề tài nghiên cứu của luận án. 2. Mục đích nghiên cứu Dạy học Vật lí đại cương phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân” theo hướng phát triểnnăng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí, góp phầnbồi dưỡng năng lực dạy học tích hợp cho sinh viên trong chương trình đào tạo giáo viênVật lí Trung học phổ thông. 3. Đối tượng nghiên cứu Quá trình dạy học Vật lí đại cương theo hướng phát triển năng lực tích hợp kiếnthức các khoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí. 4. Phạm vi nghiên cứu Dạy học phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân” bằng các chủ đề tích hợp, phát triển nănglực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của SV sư phạm Vật lí. 5. Giả thuyết khoa học Nếu dạy học Vật lí đại cương phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân” theo các chủ đề tíchhợp thì sẽ phát triển được năng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của sinh viênsư phạm Vật lí. 2 6. Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận và thực tiễn giáo dục đại học nói chung và đào tạo giáo viênVật lí THPT nói riêng. - Nghiên cứu năng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của SV sư phạmVật lí và năng lực dạy học tích hợp của giáo viên Vật lí ở trường THPT. - Phân tích chương trình, nội dung dạy học phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân” choSV sư phạm Vật lí. - Điều tra thực trạng dạy học Vật lí đại cương cho SV sư phạm theo hướng pháttriển năng lực dạy học tích hợp ở các khoa sư phạm, các trường đại học sư phạm. - Phát triển chương trình học phần Vật lí đại cương theo hướng bồi dưỡng năng lựcdạy học tích hợp các môn khoa học ở THPT cho SV sư phạm Vật lí. - Nghiên cứu vận dụng dạy học tích hợp theo chủ đề trong dạy học Vật lí đại cươngtheo hướng phát triển năng lực tích hợp các kiến thức khoa học tự nhiên của SV sư phạmVật lí. - Đánh giá năng lực tích hợp kiến thức các khoa học tự nhiên của SV sư phạm Vậtlí trong dạy học phần “Vật lí nguyên tử hạt nhân”. - Thực nghiệm sư phạm. 7. Phương pháp nghiên cứu 7.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu quan điểm đổi mới giáo dục đại học, lí luận dạy học đại học theohướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho SV. 7.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Điều tra, khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng dạy học Vật lí đại cương choSV sư phạm Vật lí theo hướng phát triển năng lực dạy học nói chung và năng lực dạy họctích hợp các môn khoa học ở trường THPT. 7.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm Thực nghiệm sư phạm kiểm chứng giả thuyết khoa học của đề tài. 7.4. Phương pháp thống kê toán học Xử lí các số liệu điều tra thực tiễn và kết quả thực nghiệm sư phạm bằng công cụtoán học thống kê. 8. Những đóng góp của luận án 8.1. Về mặt lí luận - Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận về phát triển năng lực tích hợp kiến thức cáckhoa học tự nhiên của sinh viên sư phạm Vật lí trong quá trình dạy học Vật lí đại cương. 3Phát triển năng lực tích hợp k ...