Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển tư duy không gian cho học sinh trong dạy học địa lí 12 ở trường trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của Luận án này nhằm phát triển TDKG cho HS trong dạy học Địa lí 12 ở trường THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp 12 và thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Phát triển tư duy không gian cho học sinh trong dạy học địa lí 12 ở trường trung học phổ thông BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN TÚ LINH PHÁT TRIỂN TƢ DUY KHÔNG GIAN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12 Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy họ ộ n Địa lí Mã số: 9.14.01.11TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC H NỘI - 2020 CÔNG TRÌNH ĐƢỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: 1. GS.TS. Đỗ Thị Minh Đức 2. TS. Trần Thị Thanh Thủy Phản biện 1: PGS.TS. Nguyễn Phương Liên Trường Đại họ Sư phạm Thái Nguyên Phản biện 2: PGS.TS. Đỗ Thúy Mùi Trường Đại họ Sư phạm Hà Nội II Phản biện 3: TS. Nguyễn Quý Thao NXB Giáo dục Việt Nam Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi ....giờ…. ngày … tháng… ..năm…..Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nội Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ1. Nguyễn Tú Linh, Vận dụng cách thiết kế câu hỏi của PISA vào môn Địa lí nhằm phát huy năng lực đọc hiểu cho học sinh trung học phổ thông, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 49, tháng 4/2015, trang 26-29.2. Nguyễn Tú Linh, Vương Thị Phương Hạnh, Sử dụng phương pháp tình huống nhằm phát triển tư duy cho HS trong dạy học Địa lí, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số đặc biệt, tháng 9/2016, trang 158-161.3. Nguyễn Tú Linh, Vận dụng kĩ thuật tư duy “Sáu chiếc mũ” trong dạy học Địa lí lớp 12 nhằm phát triển tư duy cho học sinh, Kỉ yếu Hội thảo khoa học Địa lí toàn quốc lần thứ 9, 2016, trang 1276-1283.4. Nguyễn Tú Linh, Sử dụng câu hỏi nhằm phát triển tư duy cho học sinh trong dạy học Địa lí lớp 12 - THPT, Kỉ yếu Hội thảo khoa học Địa lí toàn quốc lần thứ 10, 2018, trang 1613-1619.5. Nguyễn Tú Linh, Vận dụng một số kĩ thuật dạy học nhằm phát triển tư duy cho HS trong dạy học Địa lí (minh họa trong chương trình Địa lí 12), Tạp chí Khoa học, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, số 1/2019VN, trang 99 - 107.6. Nguyễn Tú Linh, Thiết kế bài tập nhận thức nhằm phát triển tư duy không gian cho học sinh trong dạy học (Địa lí 12), Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 103, tháng 10/2019, trang 45-49.7. Nguyễn Tú Linh, Rèn luyện các thao tác tư duy không gian trong dạy học Địa lí 12 ở trường Trung học phổ thông, Tạp chí Giáo dục, số 446, tháng 11/2019, trang 44-47.8. Nguyen Tu Linh, Developing Spatial Thinking skills in teaching Geography for the 12th Grade Students by using Geography Atlas of Vietnam, HNUE Journal of science, Educational Sciences, 2019, Volume 64, Issue 12, pp. 112-118. 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Quá trình phát triển kinh tế - xã hội của Việt Nam và thế giới đòi hỏi giáodục phổ thông phải tập trung vào dạy cách học, cách tư duy, tạo cơ sở để học sinh(HS) tự học suốt đời, nâng cao tri thức, kỹ năng và phát triển năng lực. Đối vớimôn Địa lí, tư duy không gian (TDKG) là tư duy đặc trưng, giúp HS nhận thứcđược các đối tượng địa lí, phát triển các thao tác tư duy đặc thù và sử dụng thànhthạo các công cụ đặc trưng của bộ môn, góp phần hình thành và phát triển cácnăng lực đặc thù của môn Địa lí. Thực tiễn dạy học hiện nay còn tình trạng giáoviên (GV) địa lí chưa quan tâm phát triển tư duy cho HS nên hiệu quả học tậpchưa cao. 2. Mụ đí h và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích Đưa ra quy trình và các biện pháp nhằm phát triển TDKG cho HS trong dạyhọc Địa lí 12 ở trường THPT góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí lớp12 và thực hiện đổi mới giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay. 2.2. Nhiệm vụ Nghiên cứu cơ sở lí luận và thực tiễn của việc phát triển TDKG cho HStrong dạy học Địa lí 12 ở trường THPT; Xác định các nguyên tắc và yêu cầu củaviệc phát triển TDKG trong dạy học Địa lí 12 ở trường THPT; Xác định các thaotác nhằm phát triển TDKG cho HS trong dạy học địa lí 12 ở trường THPT; Đềxuất quy trình và các biện pháp phát triển TDKG cho HS trong dạy học Địa lí 12 ởtrường THPT; Tổ chức thực nghiệm sư phạm nhằm đánh giá tính khả thi của quytrình và các biện pháp đ đề xuất. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu quy trình và các biện pháp phát triểnTDKG cho HS trong dạy học Địa lí 12 ở trường THPT. - Phạm vi nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu quy trình và các biện pháp pháttriển TDKG cho HS theo bốn thao tác cơ bản: phân tích và tổng hợp đặc trưng đối ...