Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực

Luận án được nghiên cứu với mục tiêu nhằm nghiên cứu lí luận và thực tiễn, luận án đề xuất các giải pháp quản lí đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận NL, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lí đào tạo giáo viên tiểu học ở các trường/khoa đại học sư phạm theo tiếp cận năng lực BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO TRƯỜNGĐẠIHỌCVINH CHẾTHỊHẢILINHQUẢNLÍĐÀOTẠOGIÁOVIÊNTIỂUHỌCỞCÁCTRƯỜNG/KHOAĐẠIHỌCSƯPHẠM THEOTIẾPCẬNNĂNGLỰC Chuyênngành:QuảnlíGiáodục Mãsố:9.14.01.14TÓMTẮTLUẬNÁNTIẾNSĨKHOAHỌCGIÁODỤCCôngtrìnhđượchoànthànhtại:TrườngĐạihọcVinhNgườihướngdẫnkhoahọc:GS.TS.TháiVănThành Phảnbiện1:.............................................Phảnbiện2:.............................................Phảnbiện3:.............................................Luậnánsẽ đượcbảovệ tạiHộiđồngchấmluậnáncấpBộhọptại:TrườngĐạihọcVinhvàohồi......giờ.......,ngày.......tháng.......năm2019.Cóthểtìmhiểuluậnántại:ThưviệnQuốcgiaViệtNamThưviệnĐạihọcVinh MỞĐẦU 1.Lídochọnđềtài 1.1.ĐàotạonguồnnhânlựctiểuhọcchấtlượngcaoởViệtNam làyêucầucấpthiếttronggiaiđoạnhiệnnay,trongđóđàotạoGVTH trìnhđộ đạihọctheotiếpcậnNLlàconđườngkhoahọcđúngđắnđể hìnhthànhtrithứcvànănglựcnghề nghiệpđáp ứngyêucầuxãhội. 1.2.TriểnkhaiNghị quyếtsố 88/2014/QH13củaQuốchộivềđổimớichươngtrình,sáchgiáokhoagiáodụcphổ thông,Chươngtrìnhgiáodụcphổ thôngmớiđượcxâydựngtheođịnhhướngpháttriểnnănglực,phẩmchấtngườihọc.Cáccơ sở đàotạoGVTHdo vậy,cầnchútrọngđàotạongườiGVTHcótầmnhìnhướngrathếgiới,cóbảnlĩnhvàcóhoàibão;phảihìnhthànhchoSVsưphạmtiểu họctìnhcảm,tinhthầnyêunghề,yêutrẻ,tậntụyvớicôngviệc,có kỹ năngsư phạmcầnthiếtđể hợptác,dẫndắtcáchoạtđộngcủa ngườihọc…nhằmđápứngyêucầumớicủagiáodục,màtrướcmắtlàchuẩnbị chonhữngyêucầumớicủachươngtrìnhvàsáchgiáo khoagiáodụcphổthông. 1.3.TiếpcậnNLlàmộtphươngthứcđàotạokhámớimẻởViệt Nam,CĐR,CTĐTchưađượcđầutưxâydựngnênthờigianquahoạtđộngđàotạovàquảnlíđàotạoGVTHcònhạnchế,bấtcập;có nhiềunguyênnhândẫnđếnđiềunày,trongđónguyênnhântrựctiếp,chủ yếulàdocôngtácQLđàotạochưađáp ứngđượcyêucầuđổi mới. Từ nhữnglídotrên,chúngtôichọnđề tài “Quảnlíđàotạo giáoviêntiểuhọc ở cáctrường/khoađạihọcsư phạmtheotiếp cậnnănglực”đểnghiêncứu. 2.Mụcđíchnghiêncứu Trêncơ sở nghiêncứulíluậnvàthựctiễn,luậnánđề xuấtcác giảiphápquảnlíđàotạoGVTHtheotiếpcậnNL,gópphầnnângcao chấtlượngđàotạo,đápứngyêucầuđổimớiGDPT. 3.Kháchthểvàđốitượngnghiêncứu 3 3.1.Kháchthểnghiêncứu HoạtđộngđàotạoGVTHởcácTrường/KhoaĐHSP. 3.2.Đốitượngnghiêncứu QuảnlíđàotạoGVTH ởcácTrường/KhoaĐHSPtheotiếpcận NL. 4.Giảthuyếtkhoahọc HoạtđộngđàotạoGVTH ởcáctrường/khoaĐHSPhiệnđangcónhữnghạnchế nhấtđịnhmànguyênnhânchínhlàdoQLhoạtđộngnàychưatốt.Nếuđề xuấtvàthựchiệnđồngbộ cácgiảiphápdựatrêntiếpcậnNL,vớinhữngnguyêntắc,quytrìnhquảnlýchuẩn đầura,chươngtrìnhđàotạogắnkếtquả đàotạovớilợiíchcủangườihọcvàxãhộithìcóthể nângcaochấtlượngđàotạoGVTH đápứngyêucầuđổimớigiáodục. 5.Nhiệmvụnghiêncứuvàphạmvinghiêncứu 5.1.Nhiệmvụnghiêncứu 5.1.1.Nghiêncứucơsởlíluậncủavấnđề QLđàotạoGVTH ởcácTrường/KhoaĐHSPtheotiếpcậnNL. 5.1.2.Nghiêncứucơsởthựctiễncủavấnđề QLđàotạoGVTHởcácTrường/KhoaĐHSPtheotiếpcậnNL. 5.1.3. Đề xuất các giải pháp QL đào tạo GVTH ở cácTrường/KhoaĐHSPtheotiếpcậnNL. 5.1.4.Khảosátsự cấpthiếtvàtínhkhả thicủacácgiảiphápđềxuất;ThửnghiệmmộtgiảiphápQLđàotạoGVTHởcácTrường/KhoaĐHSPtheotiếpcậnNL. 5.2.Phạmvinghiêncứu 5.2.1.NghiêncứucácgiảiphápQL đàotạoGVTHtrìnhđộ đạihọc,hệchínhquyởcácTrường/KhoaĐHSPtheotiếpcậnNL. 5.2.2.Khảosátthựctrạng,thămdòsự cấpthiếtvàtínhkhả thicủacácgiảiphápđề xuất ở mộtsố Trường/Khoa ĐHSPđàotạoGVTHtừnămhọc20162017đếnnămhọc20172018. 5.2.3.Thử nghiệmmộtgiảiphápđãđề xuấttạicáctrường/khoa 4ĐHSP:(ĐHSPHàNội,ĐHSPHàNội2,ĐHSPTháiNguyên,Trường ĐHVinh,ĐHSPHuế,ĐHSPTP.HồChíMinh). 6.Phươngphápluậnvàphươngphápnghiêncứu 6.1.Phươngphápluận:Tiếpcậnhệthống;tiếpcậnthựctiễn, tiếpcậnhoạtđộng;tiếpcậnnănglực. 6.2.Cácphươngphápnghiêncứu: +Nhómcácphươngphápnghiêncứulíluận:PPphântíchvàtổngh ...