Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đào tạo giáo viên trung học cơ sở tại các tỉnh khu vực Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận về quản lí đào tạo giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, kết quả đánh giá thực trạng quản lí đào tạo giáo viên THCS tại các tỉnh KVĐNB, đề xuất các biện pháp quản lí đào tạo giáo viên THCS tại các tỉnh KVĐNB đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Quản lý đào tạo giáo viên trung học cơ sở tại các tỉnh khu vực Đông Nam Bộ đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM HOÀNG THỊ SONG THANHQUẢN LÍ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CÁC TỈNH KHU VỰC MIỀN ĐÔNG NAM BỘ ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục Mã số: 9 14 01 14TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, năm 2022Công trình được hoàn thành tại : Viện Khoa học Giáo dục Việt NamNgười hướng dẫn khoa học: 1. PGS.TS. Nguyễn Sỹ Thư 2. TS. Phạm Quang SángPhản biện 1: .................................................................... ...................................................................Phản biện 2: .................................................................... ...................................................................Phản biện 3: .................................................................... ...................................................................Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tạiViện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101. Trần Hưng Đạo, Hà NộiVào hồi ..... giờ ..... ngày ..... tháng .... năm ............Có thể tìm hiều luận án tại:Thư viện Quốc giaThư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 1 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Chất lượng GD&ĐT có ý nghĩa quan trong đến chất lượng nguồnnhân lực trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước. Vì thế, Đảngvà Chính phủ luôn xác định phát triển GD&ĐT là “quốc sách hàngđầu”, trong đó “chất lượng ĐNGV có ý nghĩa quyết định chất lượngGD” (NQ TW2 – Khóa VIII). Gần đây, Hội nghị lần thứ 8 Ban Chấphành Trung ương khóa XI đã ban hành NQ số 29-NQ/TW ngày04/11/2013 về “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Namtheo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá” với các mục tiêu và giải phápquan trọng, trong đó có giải pháp về Phát triển đội ngũ nhà giáo vàcán bộ quản lí, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, đào tạo. [28, 29].Phát triển ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi mới đồng thời phải thực hiệnhai nhiệm vụ: đào tạo và bồi dưỡng GV cùng hướng đến mục tiêuchung là để trực tiếp thực hiện đổi mới phương pháp GD theo địnhhướng phát triển năng lực người học. Đây là vấn đề đổi mới mangtính mục tiêu, đồng thời là vấn đề của nhận thức nên đã có nhiều côngtrình nghiên cứu về đào tạo và quản lí đào tạo nói chung cũng như đàotạo và quản lí đào tạo giáo viên. Các công trình nghiên cứu về quản líđào tạo nói chung, quản lí đào tạo giáo viên nói riêng đã đề xuất nhiềubiện pháp/giải pháp, nhất là về quản lí đào tạo giáo viên theo chuẩnđầu ra đáp ứng yêu cầu của đổi mới GD&ĐT. Trước yêu cầu của công cuộc đổi mới căn bản, toàn diệnGD&ĐT, một số văn bản pháp qui về GD&ĐT cũng có một số thayđổi cho phù hợp. Luật Giáo dục cũng có những sửa đổi quan trọng, trong đó chuẩntrình độ đào tạo của GV từ cấp tiểu học, THCS, THPT phải đạt trìnhđộ đại học. Do đó, nhiệm vụ đào tạo GV THCS đã chuyển từ cáctrường Cao đăng sư phạm sang các trường ĐH. Để đáp ứng yêu cầu đổi mới GD phổ thông, Bộ GD&ĐT đã banhành các văn bản qui định về Chuẩn nghề nghiệp GV các cơ sở GDPT.Những tiêu chuẩn của Chuẩn nghề nghiệp nhằm phát triển toàn diệnnăng lực của GV để đủ khả năng thực hiện chương trình GDPT mớiđòi hỏi các cơ sở đào tạo GV phải xác định lại mục tiêu đào tạo vàchuẩn đầu ra, phát triển chương trình đào tạo theo định hướng pháttriển năng lực nghề nghiệp. Điều này đòi hỏi các trường có đào tạo 2GV nói chung, GV THCS nói riêng phải đổi mới quản lí đào tạo GVđể đảm bảo chuẩn đầu ra đáp ứng với yêu cầu của đổi mới GDPT. Mặt khác, Chương trình GDPT 2018 thể hiện quan điểm đổi mớicăn bản, toàn diện GD&ĐT của Đảng nên từ mục tiêu, nội dung,phương pháp GD đều được thay đổi theo hướng hiện đại. Trong đó,nhiều môn học mới ở phổ thông chưa có trong chương trình đào tạoGV hiện hành hoặc các môn học được tích hợp để hướng đến pháttriển năng lực học sinh, thay cho chương trình GD hướng đến hìnhthành kiến thức, kĩ năng trước đây. Vì vậy, các trường ĐH có đào tạoGV phải chủ động nắm bắt các nội dung GD đã được thay đổi trongChương trình GDPT 2018 để chủ động thiết kế lại chương trình đàotạo hoặc mở mã ngành mới. Công tác quản lí đào tạo trong các cơ sởGD ĐH cũng có những thay đổi cần thiết để đáp ứng yêu cầu này. Đông Nam Bộ là vùng kinh tế trọng điểm phía nam của Tổ quốc,yêu cầu về chất lượng nguồn nhân lực ngày càng cao và trở nên cấpthiết. Điều kiện KT - XH ở KVĐNB thuận lợi cho phát triển GD&ĐT.Để nâng cao chất lượng ĐNGV trong những năm tới, ngay từ bây giờ,KVĐNB phải đầu tư cho vấn đề đào tạo ĐNGV đáp ứng yêu cầu chiếnlược phát triển G ...