Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học

Mục tiêu của luận án "Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học" là nghiên cứu lý luận và thực tiễn, đề xuất các biện pháp rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi mới GDPT.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Rèn luyện kỹ năng phát triển chương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM PHẠM THỊ YẾNRÈN LUYỆN KỸ NĂNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNHGIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Chuyên ngành: Lí luận và lịch sử giáo dục Mã số: 9.14.01.02 TÓM TÁT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI: VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: Hướng dẫn 1: TS. LƯƠNG VIỆT THÁI Hướng dẫn 2: PGS.TS. NGUYỄN THỊ HƯỜNG Phản biện 1: PGS.TS DƯƠNG THỊ HOÀNG YẾN Phản biện 2: PGS.TS PHÓ ĐỨC HÒA Phản biện 3: PGS.TS NGUYỄN TUYẾT NGA Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, 101 Trần Hưng Đạo, Hà Nội Vào hồi ....... giờ ....... ngày ....... tháng ........ năm ........Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Chương trình giáo dục (CTGD) nhà trường là sự triển khai, cụ thể hóa CTGDquốc gia ở mỗi nhà trường; CTGD nhà trường có hình thức học tập đa dạng gắn liềnvới từng nhà trường, từng cơ sở giáo dục với những đặc điểm riêng về điều kiện tựnhiên, tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục nhất định. Phát triển chương trình nhà trường là quá trình nhà trường cụ thể hoá chươngtrình giáo dục quốc gia, làm cho CTGD quốc gia phù hợp ở mức cao nhất với thựctiễn của cơ sở giáo dục. Trên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của CTGD quốc gia, nhàtrường sẽ lựa chọn, xây dựng nội dung và xác định cách thức thực hiện phản ánh đặctrưng và phù hợp với thực tiễn nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển của ngườihọc, thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục. Tầm quan trọng của phát triển CTGDnhà trường là làm cho CTGD nhà trường phản ánh sinh động tình hình thực tế củanhà trường, nhu cầu học tập, phát triển của học sinh (HS) trong nhà trường. Từ năm học 2020-2021, chương trình GDPT 2018 chính thức được triển khai.Chương trình GDPT 2018 được xây dựng theo hướng mở, chuyển từ “chủ yếu trangbị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học” [19].Chương trình chỉ quy định những nguyên tắc, định hướng chung về yêu cầu cần đạtvề phẩm chất và năng lực của HS, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục và việcđánh giá kết quả giáo dục, không quy định quá chi tiết, để tạo điều kiện cho nhàtrường và giáo viên chủ động, sáng tạo trong thực hiện chương trình. Với địnhhướng đó, chương trình GDPT 2018 đòi hỏi GV phải xây dựng được kế hoạch giáodục sao cho phù hợp với điều kiện của địa phương, của nhà trường và đặc điểm củaHS, trên cơ sở đó lựa chọn được phương pháp và hình thức tổ chức dạy học và đánhgiá kết quả giáo dục theo định hướng phát triển năng lực HS. Với sứ mạng là đào tạo đội ngũ giáo viên, các trường ĐHSP phải đổi mới nộidung, phương thức đào tạo, chú trọng phát triển các phẩm chất và năng lực của SV đểhọ có thể thực hiện có hiệu quả CTGD phổ thông mới, đáp ứng yêu cầu đổi mới GD.Bên cạnh trang bị cho SV hệ thống tri thức, cần hình thành, rèn luyện cho họ các kỹnăng sư phạm, trong đó có kỹ năng phát triển CTGD nhà trường. Kỹ năng phát triểnCTGD nhà trường là kỹ năng không thể thiếu được của SV sư phạm. Nếu thiếu kỹnăng này, SV không thể tham gia có hiệu quả trong phát triển CTGD nhà trường. Vìthế, rèn luyện kỹ năng phát triển CTGD nhà trường cho SV ngành sư phạm nói chung,ngành GDTH nói riêng là vấn đề cấp thiết cả về phương diện lý luận và thực tiễn. 2 Thực tiễn đào tạo GVTH có trình độ đại học cho thấy: các trường ĐHSP đã đổimới nội dung, phương thức đào tạo, tăng cường rèn luyện kỹ năng nghề nghiệp cho SVđể các em có thể nhanh chóng thích ứng với bám sát với thực tiễn đổi mới giáo dụcphổ thông. Tuy nhiên, ở một số trường, việc rèn luyện KN phát triển CTGD nhàtrường cho SV còn chưa được quan tâm đúng mức, trong khi đó CTGD phổ thông mớiyêu cầu GV phải có khả năng phát triển CTGD nhà trường. Vì vậy một số SV khi ratrường vẫn gặp rất nhiều khó khăn, lúng túng khi thực thi CTGD nhà trường, năng lựcphát triển CTGD nhà trường còn hạn chế. Từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài “Rèn luyện kỹ năng phát triểnchương trình giáo dục nhà trường cho sinh viên đại học ngành giáo dục tiểu học”để nghiên cứu. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận án đề xuất các biện pháp rènluyện kỹ năng phát triển CTGD nhà t ...