Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kỹ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học

Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm đề xuất một số biện pháp sư phạm nhằm rèn luyện KN thiết kế và sử dụng TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học cho SV ngành Giáo dục tiểu học các trường sư phạm, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo ngành Giáo dục tiểu học ở các trường sư phạm nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Rèn luyện kỹ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trong môn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRỊNH CÔNG SƠN RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNGTÌNH HUỐNG DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG MÔN TOÁN CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌCChuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 9140111 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2021Công trình được hoàn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Người hướng dẫn khoa học: 1. TS. NGUYỄN THỊ CHÂU GIANG 2. PGS. TS. TRẦN ANH TUẤN Phản biện 1: ....................................................................................................... ............................................................................................................................ Phản biện 2: ....................................................................................................... ............................................................................................................................ Phản biện 3: ....................................................................................................... ............................................................................................................................ Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp trường, họp tại: Trường Đại học Vinh, số 182 Lê Duẩn, Thành phố Vinh, Nghệ An Vào hồi ..... giờ ..... phút, ngày ..... tháng ..... năm 2021Có thể tìm hiểu luận án tại: 1. Thư viện Quốc gia Việt Nam 2. Trung tâm Thông tin & Thư viện Nguyễn Thúc Hào, Trường Đại học Vinh. 1 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài 1.1. Dạy học tích hợp là một quan điểm dạy học phù hợp với xu hướng đổi mớicủa giáo dục ở nước ta hiện nay Sự phát triển của nền kinh tế thị trường cùng với quá trình toàn cầu hóa đang diễnra mạnh mẽ đòi hỏi ngành giáo dục và đào tạo của nhiều quốc gia thay đổi theo hướnghình thành và phát triển cho người học hệ thống NL cần thiết để có thể tham gia hiệuquả vào thị trường lao động trong nước và quốc tế. Một trong những giải pháp để đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển NL choHS đó là dạy học theo quan điểm tích hợp. Theo quan điểm tích hợp, GV không chỉhướng đến mục tiêu truyền thụ cho HS các khái niệm một cách rời rạc mà còn giúp HSnhận thấy được sự liên kết và tổng hợp các tri thức ở các lĩnh vực khác nhau một cáchcó hệ thống; giúp HS nhận thấy được ý nghĩa của các tri thức khoa học, nâng cao khảnăng vận dụng các tri thức đó vào thực tiễn; từ đó góp phần hình thành và phát triển NLcho HS. 1.2. Ở nước ta, quá trình thực hiện dạy học tích hợp nói chung và dạy học tíchhợp trong môn Toán ở tiểu học nói riêng còn gặp những khó khăn nhất định Ở nước ta, việc tổ chức DHTH nói chung và DHTH trong môn Toán nói riêng trongnhững năm gần đây đã chú trọng triển khai và đạt một số kết quả đáng ghi nhận. Tuyvậy, thực tế dạy học cho thấy không nhiều GV khai thác hết các khả năng tích hợp, chưacụ thể hóa các khả năng này để tổ chức DHTH trong môn Toán ở tiểu học. Hay nói cáchkhác là GV còn thiếu ý tưởng trong việc thiết kế các TH DHTH và chưa biết sử dụngcác TH DHTH để tổ chức DHTH một cách hiệu quả. Nguyên nhân của thực trạng là dokhi còn học ở trường sư phạm, SV ngành Giáo dục tiểu học chưa được trang bị đầy đủnhững KT và KN DHTH cần thiết, khiến cho hành trang vào nghề của họ bị thiếu hụtkhi ra trường. 1.3. Việc trang bị kỹ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trongmôn Toán ở tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học là việc làm cần thiết Những phân tích ở trên cho thấy: Để tổ chức DHTH một cách có hiệu quả, GV cầnphải được trang bị những KT và KN DHTH từ lúc đang còn học tập ở trường sư phạm.Vấn đề đặt ra là: Cần phải trang bị cho họ những KT và KN DHTH nào? 2 Theo quan điểm của dạy học tích cực, học tập là quá trình HS tương tác với môitrường để thích nghi khi gặp chướng ngại, khó khăn. Và để tạo ra môi trường học tập,GV phải cần đến các TH dạy học. Theo đó, để tổ chức DHTH trong môn Toán ở tiểuhọc, GV cần phải thiết kế các TH DHTH và sử dụng các TH đó để tổ chức dạy học. Từđó cho thấy, KN thiết kế và sử dụng TH DHTH trong môn Toán ở tiểu học là một trongnhững KN quan trọng đảm bảo cho GV có thể thực hiện DHTH trong môn Toán ở tiểuhọc một cách có hiệu quả. 1.4. Việc rèn luyện kỹ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trongmôn Toán ở tiểu học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học vẫn còn nhiều khía cạnhchưa được quan tâm nghiên cứu Trong những năm qua, đã có nhiều công trình nghiên cứu về DHTH và vấn đề chuẩnbị cho SV sư phạm những KT và KN cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu DHTH, chẳng hạncác công trình của các tác giả: Đinh Quang Báo và Hà Thị Lan Hương; Đỗ Hương Trà;Phạm Sỹ Nam; Nguyễn Thế Sơn; Đào Tam và Phạm Văn Hiệu; Dương Minh Thành vàTrương Thị Thúy Ngân; Hà Thị Lan Hương… Các nghiên cứu đều khẳng định sự cầnthiết của việc trang bị các KT, KN cần thiết cho SV sư phạm nhằm chuẩn bị cho việc tổchức DHTH trong môn Toán sau khi ra trường. Tuy vậy, cho đến nay vẫn chưa có mộtcông trình nào nghiên cứu về vấn đề rèn luyện KN thiết kế và sử dụng TH DHTH trongmôn Toán ở tiểu học cho SV ngành Giáo dục tiểu học. Từ những lý do trên, chúng tôilựa chọn “Rèn luyện kỹ năng thiết kế và sử dụng tình huống dạy học tích hợp trongmôn Toán cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học” làm đề tài nghiên cứu.2. Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nhằm đề xuất một số biện pháp sư phạm rèn luyện KN thiết kế và sửdụng TH DHTH tr ...