Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học khám phá thí nghiệm Vật lí đại cương nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm

Luận án "Tổ chức dạy học khám phá thí nghiệm Vật lí đại cương nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm" được hoàn thành với mục tiêu nhằm khảo sát thực trạng dạy học thí nghiệm Vật lí đại cương nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm; Đề xuất cấu trúc năng lực thực nghiệm của SVSP với các chỉ số hành vi (CSHV) trong dạy học Vật lí và tiêu chí chất lượng hành vi phù hợp; Xây dựng chương trình thí nghiệm Vật lí đại cương theo dạy học khám phá với các mức độ khám phá tăng dần nhằm phát triển NLTN của sinh viên sư phạm.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Tổ chức dạy học khám phá thí nghiệm Vật lí đại cương nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THANH LOAN TỔ CHỨC DẠY HỌC KHÁM PHÁ “THÍ NGHIỆMVẬT LÍ ĐẠI CƯƠNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC NGHIỆM CỦA SINH VIÊN SƯ PHẠMChuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Mã số: 9.14.01.11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2023 CÔNG TRÌNH ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI KHOA VẬT LÍ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Nguyễn Văn Biên (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội) TS. Trần Ngọc Chất (Trường Đại học Sư phạm Hà Nội)Phản biện 1: GS.TS. Đỗ Hương Trà Trường Đại học Sư phạm Hà NộiPhản biện 2: TS. Cao Tiến Khoa Trường Đại học Sư phạm – Đại học Thái NguyênPhản biện 3: PGS.TS. Nguyễn Thị Nhị Trường Đại học VinhLuận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi …..giờ … ngày … tháng… năm…Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia, Hà Nội Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ1. Nguyễn Thanh Loan, Nguyễn Văn Biên và Trần Ngọc Chất (2021). Đề xuất điều chỉnh nội dung học phần thí nghiệm vật lí đại cương nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm. Kỉ yếu Hội thảo khoa học giảng dạy Vật lí toàn quốc lần thứ 5, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội.2. Nguyen Thanh Loan, Nguyen Van Bien, and Tran Ngoc Chat (2021). Developing students’ experimental competency through inquiry-based learning of general physics laboratory. Proceedings of the 2nd International Conference on Innovation in Learning Instruction and Teacher Education- ILITE 2, Hanoi National University of Education (HNUE), 215-227.3. Nguyễn Thanh Loan, Nguyễn Văn Biên và Trần Ngọc Chất (2022). Sử dụng phương pháp Delphi xác định cách thức dạy học thí nghiệm khám phá. Tạp chí Khoa học trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, 67(4),176-186. https://doi.org/10.18173/2354-1075.2022-00834. Nguyễn Thanh Loan, Huỳnh Thị Ngọc Duyên (2022). Thực trạng phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm cho học phần thí nghiệm vật lí đại cương. Tạp chí Khoa học trường Đại học Sư Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh, 19(5),745-759. https://doi.org/10.54607/hcmue.js.19.5.3202(2022)5. Thanh Loan Nguyen, Van Bien Nguyen, and Ngoc Chat Tran (2022). The impact of inquiry-based laboratories on improving pre-service teachers’experimental competency. Proceedings of the IUPAP International Conference on Physics Education ICPE, 129 (Đã đăng abstract và poster trên hội thảo ICPE). Thanh Loan Nguyen, Van Bien Nguyen, and Ngoc Chat Tran. The impact of inquiry- based laboratories on improving pre-service teachers’experimental competency. International Journal of Innovation in Science and Mathematics Education (Đã chấp nhận đăng).6. Thanh Loan Nguyen, Van Bien Nguyen, and Ngoc Chat Tran. Investigating the trends of developing students’experimental competency through inquiry-based laboratory approach: A systematic literature review. 3rd World Conference on Physics Education, Journal of Physics Conference Series, 2022 (Đã chấp nhận đăng)CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC1. Nguyễn Thanh Loan (chủ nhiệm đề tài), Xây dựng chuyên đề thí nghiệm khám phá nhằm phát triển năng lực thực nghiệm của sinh viên sư phạm thông qua học phần thí nghiệm Vật lí đại cương, Đề tài Nghiên cứu khoa học cấp cơ sở mã số CS.2020.19.49 (đã nghiệm thu năm 2022). 1 MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài Theo Beck (2014), dạy học khám phá (DHKP) được áp dụng rộng rãi và có vai tròđặc biệt quan trọng trong các khóa học TN ở các trường đại học vì đây là những khóahọc mà SV sẽ áp dụng quy trình nghiên cứu khoa học [38]. Theo Smallhorn (2015),DHKP đã phát triển tính tích cực của SV trong các học phần TN [53]. Theo tác giả Biên(2013), thí nghiệm khám phá (TNKP) có thể được hiểu như là cách thức tổ chức ngườihọc sử dụng TN trong việc chiếm lĩnh tri thức và hình thức NL theo nhiều mức độ yêucầu khác nhau [13]. Nhóm tác giả Yakar và Baykara đã chứng tỏ hiệu quả của TNKP cóthể giúp SVSP tự nhiên nâng cao kĩ năng TN. Do đó, việc tổ chức DHKP có thể gópphần phát triển NLTN của SVSP [89]. Ở Việt Nam, tác giả Thư (2016) đưa ra hai biện pháp phát triển NLTN của SVSPthông qua rèn luyện kĩ năng thực hành, kĩ năng tổng hợp và vận dụng kiến thức cho họcphần “Thực hành vật lí đại cương”[26]. Theo Thiện (2019) đã tổ chức dạy học thí nghiệmvật lí đại cương (TNVLĐC) theo phương pháp thực ...