Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng lí thuyết siêu nhận thức vào dạy học môn Toán trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực toán học cho học sinh

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục "Vận dụng lí thuyết siêu nhận thức vào dạy học môn Toán trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực toán học cho học sinh" nghiên cứu những ảnh hưởng của hoạt động siêu nhận thức đến năng lực toán học của học sinh THCS, đề xuất được những biện pháp vận dụng lí thuyết siêu nhận thức trong dạy học Toán cấp THCS theo hướng tập trung vào phát triển năng lực toán học cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục: Vận dụng lí thuyết siêu nhận thức vào dạy học môn Toán trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực toán học cho học sinh BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HƢƠNG LAN VẬN DỤNG LÝ THUYẾT SIÊU NHẬN THỨCVÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TOÁN HỌC CHO HỌC SINH Chuyên ngành: Lý luận và Phương pháp dạy học bộ môn Toán Mã số: 9 14 01 11 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội – 2022 Công trình được hoàn thành tại: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘINgười hướng dẫn khoa học: GS.TS. Bùi Văn NghịPhản biện 1: PGS.TS. Nguyễn Hữu Hậu Trường Đại học Hồng ĐứcPhản biện 2: PGS.TS. Lê Văn Hiện Trường Đại học Sư phạm Hà NộiPhản biện 3: PGS.TS. Nguyễn Tiến Trung Tạp chí Giáo dục Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi … giờ … ngày … tháng… năm… Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: - Thư viện Quốc Gia, Hà Nội - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, giáo dục Việt Nam phải đốimặt với những thách thức và tác động tiêu cực, để giải quyết những thách thức này,cần thay đổi chính sách, nội dung và phương pháp giáo dục và đào tạo nhằm tạo ranguồn nhân lực có khả năng theo xu hướng sản xuất công nghệ mới. Trên thế giới, các nhà hoạch định chính sách trên thế giới đang nỗ lực cải cáchhệ thống giáo dục nói chung và giáo dục toán nói riêng nhằm tạo ra sự chuyển đổi cơbản về nội dung, chương trình và phương pháp (PP) học Toán của học sinh (HS).. Siêu nhận thức (SNT) ngày càng thu hút sự quan tâm nghiên cứu của các nhàtâm lí và giáo dục Những nghiên cứu về vai trò của SNT đối với việc phát triển NL củaHS tập trung vào hai thành tố cơ bản là kiến thức về quá trình suy nghĩ của cá nhân vàviệc theo dõi, điều khiển HĐ cá nhân trong quá trình học tập. Giảng dạy với SNT (xemnhư một công cụ - phương thức TD bậc cao trong quá trình NT) sẽ góp phần phát triểnNL học sinh và giúp thúc đẩy một môi trường HT tích cực và hiệu quả hơn. Đã có một số công trình nghiên cứu trực tiếp có liên quan đến kĩ năng (KN)SNT trong quá trình DH Toán như các luận án của: Hoàng Xuân Bính, 2019; Lê BìnhDương, 2019; Hoàng Thị Ngà, 2020; Lê Trung Tín, 2016; Phí Văn Thủy, 2021. Những công trình nghiên cứu về SNT trong DH toán ở Việt Nam chủ yếu tậptrung vào rèn luyện KN SNT qua môn Toán. VĐ tìm hiểu ảnh hưởng của SNT đếnviệc hình thành phát triển NLTH của HS THCS qua môn Toán chưa có công trìnhnghiên cứu cụ thể. Do đó, tiến hành nghiên cứu theo hướng này nhằm tìm kiếm cáchthức vận dụng lí thuyết (LT) SNT nhằm góp phần phát triển NLTH cho HS trong DHmôn Toán ở cấp THCS là thực sự cần thiết. Từ những lí do trên đề tài được chọn là: “Vận dụng lí thuyết siêu nhận thứcvào dạy học môn Toán trung học cơ sở theo hướng phát triển năng lực toán họccho học sinh”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu những ảnh hưởng của hoạt động SNT đến NLTH củaHS THCS, đề xuất được những biện pháp vận dụng LT SNT trong DH Toán cấpTHCS theo hướng tập trung vào phát triển NLTH cho học sinh. 3. Câu hỏi nghiên cứu Câu hỏi định hướng nghiên cứu là “Làm thế nào để vận dụng LT SNT vào DHToán THCS góp phần phát triển NLTH cho HS?”. Để giải quyết được VĐ này, cầntrả lời những câu hỏi cụ thể như sau: 2 1. Cơ sở lí luận cho việc vận dụng LT SNT vào DH Toán THCS góp phần pháttriển NLTH cho HS là gì? 2. Hoạt động SNT trong học Toán ảnh hưởng như thế nào đến việc hình thànhphát triển NLTH cho HS THCS? 3. Thực trạng và hiệu quả tổ chức hoạt động SNT cho HS theo hướng bồi dưỡngNLTH trong môn Toán ở trường THCS hiện nay như thế nào? 4. Vận dụng LT SNT như thế nào trong DH Toán THCS để góp phần phát triểnNLTH cho HS? 4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu + Đối tượng nghiên cứu: Những biện pháp vận dụng LT SNT trong DH Toán THCS góp phần phát triển NLTH cho HS.  Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học Toán của GV và HS ở trường THCS. 5. Giả thuyết khoa học Nếu làm rõ ảnh hưởng của HĐ SNT đến NLTH của HS trong môn Toán THCSvà thực hiện những biện pháp vận dụng LT SNT trong DH Toán THCS theo hướngphát triển NLTH cho HS thì vừa góp phần nâng cao hiệu quả dạy học vừa góp phầnphát triển NLTH cho HS. 6. Nhiệm vụ nghiên cứu  Tổng quan các VĐ nghiên cứu liên quan về LT SNT và NLTH trong lĩnh vựcgiáo dục TH.  Phân tíc ...