Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Kinh tế: Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới cầu đào tạo từ xa ở Việt Nam

Luận án Tiến sĩ Kinh tế: Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới cầu đào tạo từ xa ở Việt Nam trình bày thực trạng đào tạo từ xa ở Việt Nam, kết quả thực nghiệm ước lượng hàm cầu đào tạo từ xa tại Việt Nam, ứng dụng kết quả nghiên cứu trong hoạch định chính sách đào tạo từ xa ở Việt Nam.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Kinh tế: Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới cầu đào tạo từ xa ở Việt Nam 1 2 I. GIỚI THIỆU VẤN ðỀ NGHIÊN CỨU ðó chính là gợi ý cho việc lựa chọn ñề tài nghiên cứu:“Phân tích các nhân tố ảnh hưởng tới cầu ñào tạo từ xa ở Việt Nam”.1. Lý do lựa chọn ñề tài 2. Mục tiêu nghiên cứu của luận án Theo Niên giám Thống kê của Tổng cục Thống kê xuất bản năm 2011, + ðánh giá thực trạng hoạt ñộng ñào tạo từ xa của Việt Nam giai ñoạn từnước ta tỷ lệ lao ñộng trong ñộ tuổi ñã qua ñào tạo là 16,3%. 1994 ñến nay. Trong những năm gần ñây, nhiều trường ñược thành lập, số lượng tăng rất + ðánh giá các nhân tố ảnh hưởng tới cầu ñào tạo từ xa của Việt Nam.nhanh nhưng vẫn không ñáp ứng ñủ nhu cầu ñược ñào tạo. Nếu chỉ dựa vào + ðề xuất các kiến nghị nhằm phát triển hình thức ñào tạo từ xa của Việt Nam.phương thức ñào tạo truyền thống giới hạn bởi khuôn viên nhà trường và nhữnglớp học bị khép kín thì khó có thể ñáp ứng ñầy ñủ nhu cầu ñó. Do vậy ñề tài nghiên cứu cần trả lời ñược câu hỏi: Những nhân tố nào ảnh Tính ñến năm 2012 cả nước ta ñã có 21 cơ sở ñăng ký ñào tạo từ xa, trong hưởng tới cầu ñào tạo từ xa tại Việt Nam?ñó 17 cơ sở ñã ñược giao chỉ tiêu năm 2012 là 40 400 học viên, 15 cơ sở ñã 3. ðối tượng, phạm vi nghiên cứu của luận ántuyển ñược học viên với quy mô học viên cả nước năm 2012 là 161 047 học Nghiên cứu chủ yếu tập trung vào phân tích các nhân tố ảnh hưởng ñếnviên. Năm 2009 quy mô học viên theo học là 232 781 học viên, số học viên tốt cầu ñào tạo từ xa tại Việt Nam ñối với bậc học ñại học, từ năm 1994, nước tanghiệp ra trường ñến năm 2009 là 159 947 học viên. bắt ñầu thực hiện ñào tạo từ xa cho ñến nay. Theo ñề án “Phát triển giáo dục từ xa giai ñoạn 2005 - 2010” Chính phủ 4. Phương pháp nghiên cứuñã ñề ra chỉ tiêu phấn ñấu ñến năm 2010 có 300.000 học viên, và ñến năm 2020 ðề tài sử dụng phương pháp ước lượng kinh tế lượng thông qua việc thucó 500.000 học viên theo học ñào tạo từ xa. thập số liệu sơ cấp và sử dụng mô hình logistic nhị nguyên. Các hệ số trong Sự phát triển của ñào tạo từ xa ñã ñược chi phối bởi triết lý giáo dục rằng, sử phương trình hồi quy có thể sử dụng ước lượng các hệ số co giãn (tỷ số chênh)dụng tài liệu dạy và học ñược tiêu chuẩn hóa và chuẩn bị trước ñể ñạt ñược lợi ích kinh cho từng biến ñộc lập trong mô hình. Kết hợp với phương pháp hồi quy logistictế do quy mô ñem lại. Do ñó, ñào tạo từ xa là việc sử dụng công nghệ ñào tạo cho số nhị nguyên, ñề tài còn sử dụng phương pháp duy vật biện chứng, duy vật lịchñông, về chi phí ñầu tư ban ñầu tương ñối lớn so với loại hình ñào tạo trực tiếp, với số sử, so sánh, phân tích.lượng người học hiện nay còn thấp, dẫn ñến chi phí ñào tạo tính trên ñầu người học 5. Những ñóng góp của luận áncòn cao, tính hiệu quả trong ñào tạo từ xa còn thấp. - Về mặt phát triển khoa học, nghiên cứu: (i) Phát hiện và thẩm ñịnh các Các công trình nghiên cứu về ñào tạo từ xa ở nước ta và các nước trong nhân tố ảnh hưởng tới cầu ñào tạo từ xa và lượng hóa mức ñộ ảnh hưởng củakhu vực hiện nay khá nhiều và phong phú, nhưng chủ yếu tập trung vào lĩnh vực từng nhân tố, (ii) Xây dựng hàm cầu ñào tạo từ xa tại Việt Nam.nghiên cứu công nghệ ñào tạo, trao ñổi ñúc rút kinh nghiệm ñào tạo từ xa. Việc - Về mặt thực tiễn: Căn cứ vào các nhân tố tác ñộng tới cầu ñào tạo từ xañánh giá các nhân tố ảnh hưởng ñến cầu ñào tạo từ xa và lượng hóa ñược mức ñộ và mối quan hệ giữa chúng ñã ñược nghiên cứu, làm cơ sở ñưa ra các giải phápảnh hưởng của từng nhân tố và xây dựng hàm cầu ñào tạo từ xa, là việc làm cần nhằm hoàn thiện chính sách ñối với phát triển ñào tạo từ xa, phù hợp với ñiềuthiết nhằm ñưa ra các khuyến nghị phát triển ñào tạo từ xa. kiện hoàn cảnh thực tiễn của Việt Nam. 3 46. Kết cấu của luận án + Luận án khái quát các nhân tố tác ñộng ñến cầu ñào tạo từ xa, bao gồm: Ngoài phần mở ñầu, kết luận, danh mục các công trình nghiên cứu của tác (i) Tác ñộng của học phí, (ii) Khả năng ứng dụng phương tiện trong ñào tạo,giả, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận án bao gồm các chương: (iii) Sự tin tưởng chất lượng ñào tạo của người dân và thị trường lao ñộng, (iv) Chương 1: Cơ sở lý luận và tổng quan nghiên cứu. Tâm lý cá nhân, (v) Các quan ñiểm về việc làm, (vi) Các quan ñiểm về thị Chương 2: Thực trạng ñào tạo từ xa tại Việt Nam. trường lao ñộng trực tiếp ban ñầu, (vii) Yếu tố kinh tế ñối với người học, (viii) Chương 3: Kết quả thực nghiệm ước lượng hàm cầu ñào tạo từ xa ở Việt Nam. Quan ñiểm tiêu dùng, sử dụng dịch vụ ñào tạo từ xa, (ix) Các ch ...