Tóm tắt luận án Tiến sĩ Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học: Vận dụng chu trình kiến tạo 5E vào dạy học một số chủ đề toán cho sinh viên khối trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật

Mục tiêu nghiên cứu của luận án này nhằm đề xuất những biện pháp sư phạm dạy học một số chủ đề Toán cho sinh viên khối trường CĐ KT-KT theo CTKT 5E nhằm hỗ trợ SV kiến tạo tri thức, liên hệ tri thức với thực tế nghề nghiệp, qua đó góp phần đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận án Tiến sĩ Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Toán học: Vận dụng chu trình kiến tạo 5E vào dạy học một số chủ đề toán cho sinh viên khối trường cao đẳng kinh tế - kỹ thuật ĐẠIHỌCTHÁINGUYÊN TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠM –––––––––––––––––––––––––– NGUYỄNTHỊLOAN VẬNDỤNGCHUTRÌNHKIẾNTẠO5EVÀODẠYHỌCMỘTSỐCHỦĐỀTOÁNCHOSINHVIÊNKHỐITRƯỜNG CAOĐẲNGKINHTẾKỸTHUẬT Ngành:LýluậnvàphươngphápdạyhọcbộmônToánhọc Mãsố:9140111 TÓMTẮTLUẬNÁNTIẾNSĨTHÁINGUYÊN2020 Côngtrìnhđượchoànthànhtại TRƯỜNGĐẠIHỌCSƯPHẠMĐẠIHỌCTHÁINGUYÊNNgườihướngdẫnkhoahọc: 1.GS.TSBùiVănNghị 2.PGS.TSTrịnhThanhHảiPhảnbiện1…………………………………………………….Phảnbiện2……………………………………………………Phảnbiện3…………………………………………………… LuậnánsẽđượcbảovệtrướcHộiđồngchấmluậnáncấp Trường họptại:TrườngĐạihọcSưphạmĐạihọcTháiNguyên Vàohồi…..giờ…..ngày…….tháng….năm……..Cóthểtìmhiểuluậnántại:ThưviệnQuốcgia;TrungtâmHọcliệuĐHTN;ThưviệnTrườngĐạihọcSưphạm. CÁCCÔNGTRÌNHĐÃCÔNGBỐI. Bàibáokhoahọc1. (2014),“Thựctrạngviệckiểmtrađánhgiákếtquảhọctậpphần toáncaocấpởtrườngCaođẳngKinhtếKỹthuật,ĐạihọcThái Nguyên”,TạpchíKhoahọc&Côngnghệ,ĐạihọcTháiNguyên, số06/2014,tr1931952. (2014),“ĐánhgiánănglựctựhọcmônXácsuấtThốngkêcủaSV trườngCaođẳngKinhtế Kỹthuật,ĐạihọcTháiNguyên”, Tạp chíGiáodục,Bộ Giáodục&Đàotạo ,số đặcbiệt06/2014,tr 198200.3. (2015),“DạyhọchọcphầnXácsuấtThốngkêtheomôhình5Echo sinh viên trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật, Đại học Thái Nguyên”, TạpchíKhoahọcGiáodục,ViệnKhoahọcgiáodục, BộGiáodục&Đàotạo,sốđặcbiệt04/2015,tr65674. (2016),“Tổ chứcdạyhọc khámphátrongdạyhọcToáncao cấpchosinhviêntrườ ngCaođẳngKinhtế Kỹ thu ật” ,Tạp chíGiáodục,BộGiáodục&Đàotạo,số37904/1016,tr47495. (2017),“Mộtsố biệnphápgópphầnnângcaochấtlượngdạy họcmônXácsuấtThốngkêquaviệckiểmtrađánhgiákếtquả họctậpcủasinhviêntrườ ngCao đẳngKinhtế Kỹ thu ật”, TạpchíQuảnlýGiáodục ,HọcviệnQu ảnlýGiáodục ,số11 11/2017,tr1121186. (2018), “Kết hợp mô hìnhdạy học 5E với các phương pháp dạy học tích cực trong d ạy h ọc Toán cao cấp cho sinh viên trườngCaođẳng”, TạpchíKhoahọcGiáodục,ViệnKhoahọc giáodục,BộGiáodục&Đàotạosố01/2018,tr68707. (2020),“Biệnphápdạyhọcmộtsố chủ đề Toánchosinhviên khốitrườngCaođẳngKinhtế Kỹ thuậttheochutrìnhdạyhọc kiếntạo5E”, Tạpchí QuảnlýGiáodục ,HọcviệnQu ảnlý Giáodục,số1202/2020,tr4550 II. Đềtàinghiêncứukhoahọc1. Chủ nhiệm đề tàikhoahọcvàcôngnghệ cấptrường (2014) “Pháthuyph ươngphápdạyhọctíchcựctrongtìnhhuốngdạy họcgiảibàitậpLýthuyếtXácsuấtvàThốngkêToánchosinh viêntrườ ngCĐKinhtế Kỹthu ật” ,trườ ngcaođẳngKinhtế Kỹthuật,ĐạihọcTháiNguyên2. Chủ nhiệm đề tài khoa học và công nghệ cấp Đại học Thái Nguyên(20172018)“VậndụngCTKT5Evàodạyhọcmộtsố chủ đề toánnhằmnâng caonăng lựcgiải quyếtv ấn đề cho sinh viên khốitrườngcao đẳngKinhtế Kỹ thu ậttỉnhThái Nguyên” 1 MỞĐẦU1.Lýdochọnđềtài (1)XuấtpháttừmụctiêuđàotạonghềởcáctrườngCaođẳngkhốingànhKinhtếKỹthuật. (2)Xuấtpháttừ thựctiễnđàotạotrongcáctrườngCĐkhối KTKTchưađápứngđượcyêucầumớicủanềnkinhtế,xãhội. (3)Xuấtpháttừvaitròcủakiếnthứctoáncaocấp(TCC),xácsuấtthốngkê(XSTK)đốivớinghềnghiệpsaunàycủaSVCĐKTKT (4)Xuấtpháttừmộtsốkếtquảnghiêncứu,vậndụngchutrìnhdạyhọc5EtrongdạyhọctrênthếgiớivàởViệtNam.2.Mucđíchnghiênc ̣ ưu ́ Đề xuấtnhữngbiệnphápsư phạmdạyhọcmộtsố chủ đềToánchoSVkhốitrườngCĐKTKTtheoCTKT5Enhằmhỗ trợSVkiếntạotrithức,liênhệ trithứcvớithựctếnghềnghiệp,quađógópphầnđổimớiPPDH,nângcaochấtlượngđàotạo.3.Nhiêmvunghiênc ̣ ̣ ưu ́ Luậnáncầntrảlờicáccâuhỏinghiêncứusauđây: Tổngquanvề nhữngcôngtrìnhnghiêncứucóliênquanđếnđềtàiluậnánnóichung,vềCTDH5Enóiriêngnhưthếnào? Tìnhhìnhdạyhọcmộtsố chủđề Toán ở mộtsố trườngCĐ KTKTcógìbấtcập?để làmrõlýdocóthể dạyhọcmộtsố ...