Tóm tắt Luận án Tiến sĩ: Sơ đồ tư duy của Tony và Barry Buzan để phát triển khái niệm Sinh học cơ thể trong dạy học Sinh học 11 Trung học phổ thông

Luận án hướng tới xác định các quy trình và biện pháp tổ chức HS phát triển các khái niệm cơ bản cấp độ cơ thể theo hướng vận dụng lý thuyết sơ đồ tư duy (SĐTD) của Tony và Barry Buzan nhằm góp phần nâng cao chất lượng lĩnh hội các KN cơ bản cấp độ cơ thể qua đó rèn luyện được kỹ năng lập SĐTD của HS trong dạy học phần Sinh học cơ thể lớp 11 trung học phổ thông (THPT0. Cấu trúc logic của các KN cơ bản cấp độ cơ thể trong chương trình Sinh học 11 và khái quát được quá trình sự hình thành và phát triển các KN cơ bản trong chương trình Sinh học phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ: Sơ đồ tư duy của Tony và Barry Buzan để phát triển khái niệm Sinh học cơ thể trong dạy học Sinh học 11 Trung học phổ thông1 MỞĐẦUI.LÝDOCHỌNĐỀTÀI1.Xuấtpháttừ yêucầuvàđịnhhướngđổimớiphươngphápdạyhọchiện nay Báocáochínhtrị củaĐạihộiĐảngCộngsảnViệtNamlầnthứ XItháng4/2011,nghịquyếtHộinghịlầnthứ8,(NghịQuyếtsố29NQ/TW)của BanChấphànhTrung ươngkhóaXIngày04/11/2013,luậtGiáodục(2005)tạiĐiều28đãnêunhữngđịnhhướngđặtrachongànhgiáodụcnóichungvànhàtrườngphổthôngnóiriêngnhiệmvụ quantrọngvề việcnghiêncứuđổimớiphươngpháp dạyhọcnhằmnângcaohơnnữachấtlượngdạyhọc.2.XuấtpháttừnhiệmvụcơbảncủadạyhọclàhìnhthànhvàpháttriểnKN Cácnhànghiêncứugiáodụchọcđãchỉraquanhệbảnchấtgiữanhậnthức, tư duyvớisự hìnhthànhvàpháttriểnKNtrongdạyhọc.Muốnnângcaochấtlượngdạyhọckhôngthểkhôngchútrọngnghiêncứusựhìnhthànhvàpháttriển cácKNcơbảntrongchươngtrìnhcủamônhọc.3.Xuấtpháttừ vị trí,vaitròcủakiếnthứcKNtrongchươngtrìnhSinhhọc ở THPT KiếnthứcKNvềcáccấptổchứcsốngchínhlàcácđơnvị cấutrúccơ bảntrongchươngtrìnhSinhhọc ở THPT.MộttrongnhữngmụctiêutrọngtâmcủachươngtrìnhSinhhọc11làpháttriểncácKNSinhhọccơthểvềcácchứcnăng sinhlýcơbảnnhưchuyểnhóaVCNL,cảm ứng,sinhtrưởngvàpháttriển,sinh sản.NhiệmvụcủangườiGVlàphảivậndụngtiếpcậnhệthốngđểđịnhhướngtổchứcchoHShìnhthànhvàpháttriểnđượccácKNcơbảncấpđộcơthể,qua đóđápứngđượcmụctiêucủachươngtrình.4.Xuấtpháttừ vaitròcủaSĐTDphùhợpvớiviệcpháttriểnKNtrongdạy họcSinhhọcởTHPT XuấtpháttừthựctiễnứngdụngSĐTDtrongdạyhọcchothấySĐTDlàmộtcôngcụhữuíchtronggiảngdạyvàhọctậpởtrườngphổthôngcũngnhưcácbậchọccaohơn.SựpháttriểncácKNtrongdạyhọcđượcthựchiệnquaconđườngđàosâuliêntụcnhữnghiểubiếtvềbảnchấtđốitượngnghiêncứu.Hìnhthứcghi chépbằngSĐTDchophépngườisửdụngmởrộngvàđàosâucácýtưởng.Dođó vớiSĐTD,việcnhậnthứccácKNsẽ vừasâusắchơnvừakháiquáthơn.Nếu vậndụngSĐTDđể pháttriểnKNSinhhọcsẽ làmộttrongnhữnghướnggópphầnđápứngmụctiêuvànângcaochấtlượngdạyhọcSinhhọchiệnnay. Xuấtpháttừ nhữnglýdotrên,đồngthờichúngtôinhậnthấyrằngchưacó2tácgiảnàođisâunghiêncứutheohướngvậndụnglýthuyếtSĐTDđểpháttriểnKNSinhhọcởTHPT.Vìvậychúngtôichọnđềtài“VậndụnglýthuyếtSơđồ tư duycủaTonyvàBarryBuzanđể pháttriểnkháiniệmSinhhọccơ thể trongdạyhọcSinhhọc11–THPT”.II.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU XácđịnhcácquytrìnhvàbiệnpháptổchứcHSpháttriểncácKNcơbảncấpđộcơthểtheohướngvậndụnglýthuyếtSĐTDcủaTonyvàBarryBuzannhằm gópphầnnângcaochấtlượnglĩnhhộicácKNcơbảncấpđộ cơ thểquađó rènluyệnđượckỹnănglậpSĐTDcủaHStrongdạyhọcphầnSinhhọccơthểlớp11 THPT.III.NHIỆMVỤNGHIÊNCỨU 1.Nghiêncứutổngquanvàcơ sở lýluậnvề:HìnhthànhvàpháttriểnKN trongdạyhọcnóichung,trongdạyhọcSinhhọcnóiriêng.LýthuyếtSĐTDcủaTonyvàBarryBuzanvànhữngứngdụngcủaSĐTDtrongdạyhọc. 2.Nghiêncứucơsởthựctiễncủađề tài,baogồm:TìmhiểuthựctrạngvềdạyvàhọccácKNcơbảncấpđộcơthểtrongchươngtrìnhSinhhọc11THPT;tìmhiểuthựctrạngvề nhậnthứcvàsử dụngSĐTDđể dạyhọcSinhhọcnói chung,đểpháttriểncácKNcơbảncấpđộcơthểtrongdạyhọcSinhhọc11nóiriêng. 3.PhântíchsựhìnhthànhvàpháttriểncủacácKNcơbảntrongchươngtrìnhSinhhọcvàphântíchcấutrúclogiccủacácKNcơ bảnđótrongchươngtrìnhSinhhọc11theoquanđiểmtiếpcậnhệthống. 4.XácđịnhcácquytrìnhvậndụngSĐTDđể tổ chứcHSpháttriểncácKN cơbảncấpđộcơthểtrongdạyhọcSinhhọc11THPT. 5.XácđịnhcácbiệnpháptổchứcHSlậpSĐTDtrongquátrìnhpháttriểncácKNcơbảncấpđộcơthểkhidạyhọcSinhhọc11THPT. 6.Thựcnghiệmsư phạmnhằmđánhgiáhiệuquả cácquytrìnhvậndụng SĐTDvàcácbiệnpháplậpSĐTDđể pháttriểncácKNcơ bản cấpđộ cơ thểtrongdạyhọcSinhhọc11màđềtàiđãđềxuất.IV.ĐỐITƯỢNGVÀKHÁCHTHỂNGHIÊNCỨU4.2.Đốitượngnghiêncứu: Lý thuyết SĐTD của Tonyvà BarryBuzanvà ứng dụngcủa lýthuyếtSĐTDtrongdạyhọc. CácKNcơbảncấpđộcơthểtrongchươngtrìnhSinhhọc11THPT. Quytrìnhvàbiệnpháppháttriểncác KNcơ bảncấp độ cơ thể trongchươngtrìnhSinhhọc11theohướngvậndụnglýthuyếtSĐTD.4.1.Kháchthểnghiêncứu:3 QuátrìnhdạyvàhọcphầnSinhhọccơthểlớp11ởtrườngTHPT.V.GIỚIHẠNĐỀTÀI Trongkhuônkhổluậnán,chúngtôitậptrungmộtsốnội ...