Tóm tắt Luận án tiến sĩ Tâm lý: Trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non

Luận án đã xây dựng được các khái niệm: trí tuệ xã hội, trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non; xác lập được mô hình cấu trúc trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non; các biểu hiện trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non góp phần làm rõ bản chất của trí tuệ xã hội; xây dựng được các thang đo phù hợp để đo lường mức độ và biểu hiện trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non;
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án tiến sĩ Tâm lý: Trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ HỒNG TRÍ TUỆ XÃ HỘI CỦA SINH VIÊN SƢ PHẠM MẦM NON Chuyên ngành: Tâm lý học chuyên ngành Mã số: 9.31.04.01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ TÂM LÝ HỌC HÀ NỘI - 2018 CÔNG TRÌNH ĐƢỢC HOÀN THÀNH TẠI: TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: 1. GS.TS Nguyễn Quang Uẩn 2. PGS.TS Trần Thị Mỵ Lƣơng Phản biện 1: GS.TS Trần Thị Minh Đức Trường Đại học KHXH&NV – Đại học Quốc Gia Hà Nội Phản biện 2:PGS TS Nguyễn Văn Bắc Trường Đại học Sư phạm – Đại học Huế Phản biện 3: PGS.TS Phan Thị Mai Hƣơng Viện Tâm lý học Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp: Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi ……...giờ ……… ngày … tháng…. năm 2018 Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: Thư viện Quốc Gia hoặc Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ 1. Nguyễn Thị Hồng (2017), Nhận thức xã hội trong trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, Tạp chí Giáo dục và xã hội, (11), tr.118 - 120. 2. Nguyễn Thị Hồng (2017), Trí tuệ xã hội và mô hình cấu trúc trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, Tạp chí khoa học trường Đại học Văn hóa Thể thao và Du lịch Thanh Hóa, (1), tr.03 - 09. 3. Nguyễn Thị Hồng (2018), Thực trạng trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, Tạp chí Tâm lý học xã hội, (1), tr.65 - 74. 4. Nguyễn Thị Hồng (2018), Phát triển trí tuệ xã hội của sinh viên trong đào tạo khối ngành nghệ thuật, Kỷ yếu Hội thảo khoa học quốc tế “Đào tạo các lĩnh vực Văn hóa - Nghệ thuật, Thể thao và Du lịch trong bối cảnh hội nhập”, NXB Thế giới, tr.101 - 107. 5. Nguyễn Thị Hồng (2018), Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, Tạp chí Tâm lý học xã hội, (6), tr.70 - 78. 1 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Hiểu một cách đơn giản, trí tuệ xã hội là năng lực hoàn thành các nhiệm vụ trong hoàn cảnh có tương tác với người khác. Nó liên quan đến nhận thức xã hội và năng lực giải quyết vấn đề một cách thông minh trong các hoạt động giao tiếp ứng xử hoặc tương tác cùng người khác. Nghiên cứu về trí tuệ xã hội (SI- Social Intelligence) và mối quan hệ của nó đối với sự thành công trong nghề nghiệp và cuộc đời của một con người là một hướng nghiên cứu mới được các nhà khoa học trên thế giới rất quan tâm. Hiện nay ở Việt Nam, trí tuệ xã hội là một vấn đề mới, có nhiều ứng dụng nhưng chưa có nhiều tác giả nghiên cứu, đặc biệt là trong lĩnh vực đào tạo sư phạm mầm non. Để các sinh viên sư phạm mầm non trở thành những giáo viên đáp ứng được nhu cầu giáo dục trí tuệ xã hội cho trẻ thì bản thân các em ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường phải được nghiên cứu về TTXH và phải được giáo dục trí tuệ xã hội một cách phù hợp. Hơn nữa, để mang lại hiệu quả cao trong việc giáo dục và hình thành trí tuệ xã hội cho trẻ mầm non thì bản thân người giáo viên mầm non tương lai phải là người có trí tuệ xã hội tốt.Tuy nhiên, hiện nay chưa có một công trình nào nghiên cứu về vấn đề này. Xuất phát từ những yêu cầu của thực tiễn, chúng tôi chọn đề tài: “Trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non”. 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, luận án đề xuất các biện pháp tâm lý sư phạm tác động để góp phần rèn luyện phát triển trí tuệ xã hội ở sinh viên sư phạm mầm non. 3. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Biểu hiện và mức độ trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non. 3.2. Khách thể nghiên cứu Sinh viên sư phạm mầm non, giảng viên và chuyên gia về trí tuệ xã hội. 4. Giả thuyết khoa học - Trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non được biểu hiện không đồng đều, trong đó, năng lực nhận thức xã hội được biểu hiện rõ nhất, năng lực giải quyết hiệu quả các tình huống trong các tương tác đặc 2 trưng biểu hiện kém nhất. Mức độ trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non là chưa cao. Có sự khác biệt ý nghĩa ở mức độ, biểu hiện trí tuệ xã hội giữa các tham số nghiên cứu như năm học và học lực. - Trí tuệ xã hội ở sinh viên sư phạm mầm non chịu ảnh hưởng của nhiều yếu tố chủ quan và khách quan. Trong đó, tính tích cực hoạt động, rèn luyện và lòng yêu nghề, yêu trẻ là hai yếu tố có ảnh hưởng lớn nhất. - Có thể nâng cao mức độ trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non bằng cách tăng cường tổ chức các hoạt động rèn luyện nghiệp vụ sư phạm và tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho sinh viên. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Xây dựng cơ sở lý luận nghiên cứu trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non: làm rõ các hướng nghiên cứu trí tuệ và trí tuệ xã hội; xây dựng khái niệm công cụ; chỉ ra các thành tố của trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non; các biểu hiện và mức độ trí tuệ xã hội của SV SPMN; các yếu tố ảnh hưởng đến trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non. 5.2. Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non, những yếu tố khách quan và chủ quan ảnh hưởng đến thực trạng trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non. 5.3. Đề xuất và thực nghiệm tác động biện pháp tâm lý sư phạm góp phần rèn luyện, phát triển trí tuệ xã hội cho sinh viên sư phạm mầm non. 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Giới hạn về khách thể nghiên cứu: 511 sinh viên sư phạm mầm non hệ đại học và 40 giảng viên dạy chuyên ngành sư phạm mầm non, chuyên gia về trí tuệ xã hội. - Giới hạn về đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu biểu hiện, mức độ trí tuệ xã hội của sinh viên sư phạm mầm non. - Giới hạn nội dun ...