Tóm tắt Luận án tiến sĩ Thông tin Thư viện: Nghiên cứu hoàn thiện mô hình tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh

Mục đích nghiên cứu của luận án nhằm nghiên cứu cơ sở lý luận chung về tổ chức và hoạt động của thư viện trường phổ thông và các dạng mô hình tổ chức và hoạt động của thư viện trường phổ thông ở nước ngoài. Khảo sát thực trạng và nhận dạng mô hình tổ chức và hoạt động của thư viện trường phổ thông trên địa Tp. HCM.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án tiến sĩ Thông tin Thư viện: Nghiên cứu hoàn thiện mô hình tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI ******** ®oµn thÞ thu NGHIÊN CỨU HOÀN THIỆN MÔ HÌNH TỔ CHỨC VÀ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Khoa học Thông tin - Thư viện Mã số: 62320203 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ THÔNG TIN - THƢ VIỆN HÀ NỘI, 2019 Công trình được hoàn thành tại: TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HÓA HÀ NỘI BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH Người hướng dẫn khoa học: 1. TS. Nguyễn Thu Thảo 2. TS. Trịnh Thị Hồng Hà Phản biện 1: PGS.TS. Nguyễn Thế Dũng Trường Đại học Văn hóa thành phố Hồ Chí Minh Phản biện 2: PGS.TS. Mai Hà Bộ Khoa học và Công nghệ Phản biện 3: PGS.TS. Nguyễn Thị Lan Thanh Trường Đại học Văn hóa Hà Nội Luận án được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án tiến sĩ cấp Trường tại trường Đại học Văn hóa Hà Nội Số 418, đường La Thành, Đống Đa, Hà Nội Vào hồi: giờ , ngày tháng năm 20... Có thể tìm hiểu luận án tại: - Thư viện Quốc gia Việt Nam - Thư viện trường Đại học Văn hóa Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thư viện trường phổ thông (TVTPT) [gồm thư viện (TV) trường tiểu học, trung học cơ sở (THCS) và trung học phổ thông (THPT)] có vai trò quan trọng trong việc phục vụ hoạt động giảng dạy và học tập trong trường phổ thông ở các nước nói chung, ở Việt Nam nói riêng. Đổi mới giáo dục đòi hỏi TVTPT phải thực sự nỗ lực trong việc thể hiện vai trò hỗ trợ của mình trong nhà trường. Tuy nhiên, công tác tổ chức và hoạt động (TC&HĐ) của TVTPT ở Việt Nam nói chung và ở Tp. HCM nói riêng nhìn chung bị đánh giá là kém hiệu quả. Bức tranh tổng thể về thực trạng TVTPT ở Việt Nam có thể được nhìn nhận qua phản ánh của các tác giả như sau: (1) CSVC trong TV còn nghèo nàn, thiếu thốn ; (2) đội ngũ GVTV nhìn chung còn hạn chế về số lượng và chất lượng; (3) TVTPT chưa thu hút được bạn đọc, hiệu suất sử dụng còn thấp ; (4) vai trò của TVTPT nhìn chung vẫn chưa được nhìn nhận đúng mức. Hiện trạng này kéo dài đã lâu, tuy nhiên, từ trước tới nay chưa có công trình nào nghiên cứu một cách toàn diện để cải thiện vấn đề này. Tp. HCM là thành phố trực thuộc trung ương được xếp loại đô thị đặc biệt của Việt Nam (cùng với Hà Nội). Bên cạnh các trường công lập, Tp. HCM ngày càng xuất hiện nhiều các trường ngoài công lập, bao gồm cả trường ngoài công lập Việt Nam và trường ngoài công lập có yếu tố đầu tư nước ngoài. Theo nhiều ý kiến đánh giá, các trường ngoài công lập (đặc biệt các trường có yếu tố đầu tư nước ngoài) với các thế mạnh về cơ sở vật chất, kinh phí cũng như được cập nhật xu hướng đào tạo của nhiều nước trên thế giới nên ngày càng khẳng định được chất lượng giáo dục so với các trường công lập. Là một bộ phận trong nhà trường, nên các TVTPT ở các trường ngoài công lập cũng được đầu tư phát triển, nhiều TV trở thành mô hình trường điểm để các TVTPT trong khu vực tham quan, học tập. Sự khác biệt về hiệu quả hoạt động giữa các nhóm TVTPT trên địa bàn Tp. HCM có thể do sự khác biệt trong mô hình TC&HĐ. Xuất phát từ những lí do trên tôi đã lựa chọn đề tài “Nghiên cứu hoàn thiện mô hình tổ chức và hoạt động thư viện trường phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh” để làm luận án tiến sĩ với mong muốn tìm ra phương hướng và giải pháp phù hợp cho vấn đề này. 2 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2.1. Mục đích nghiên cứu Dựa trên kết quả khảo sát thực trạng và đánh giá mô hình TC&HĐ hiện tại của các TVTPT trên địa bàn Tp. HCM mà tác giả đề xuất các giải pháp để hoàn thiện mô hình TC&HĐ và các giải pháp để thực thi mô hình cho các TVTPT dựa trên mô hình hiện tại. 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 1. Nghiên cứu cơ sở lý luận chung về TC&HĐ của TVTPT và các dạng mô hình TC&HĐ của TVTPT ở nước ngoài. 2. Khảo sát thực trạng và nhận dạng mô hình TC&HĐ của TVTPT trên địa Tp. HCM. 3. Đề xuất hoàn thiện mô hình TC&HĐ của TVTPT trên địa bàn Tp. HCM và các giải pháp đảm bảo thực thi mô hình. 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3.1. Đối tượng nghiên cứu Mô hình TC&HĐ TVTPT ở cả 3 cấp học (bao gồm các trường công lập và trường ngoài công lập). 3.2. Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: ở các TVTPT trên địa bàn Tp. HCM (bao gồm cả nội thành và ngoại thành). Phạm vi thời gian: từ 2014 – 2017. Đây là khoảng thời gian Tp. HCM thực hiện Nghị quyết số 29 – NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 (Nghị quyết hội nghị Trung ương 8 khóa XI) về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp luận: luận án sử dụng phương pháp luận chung gồm duy vật biện chứng và duy vật lịch sử. Phương pháp nghiên cứu cụ thể: (1) nghiên cứu tài liệu, (2) nghiên cứu trường hợp điển hình, (3) điều tra bằng bảng hỏi, (4) phỏng vấn, (5) quan sát, (6) phân tích và thống kê, (7) mô hình hóa. 5. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu 5.1. Câu hỏi nghiên cứu (1) Mô hình tổ chức và hoạt động của TVTPT trên địa bàn Tp. HCM hiện nay có những đặc điểm gì và đã có hiệu quả như thế nào? 3 (2) Mô hình nào phù hợp cho Tp. HCM trong bối cảnh hiện nay? (3) Điều kiện và giải pháp nào để hiện thực hóa việc hoàn thiện mô hình hiện nay tại Tp. HCM? 5.2. Giả thuyết nghiên cứu Mô hình TC&HĐ của các TVTPT trên địa bàn Tp. HCM hiện nay đang ở dạng mô hình biệt lập-phần lớn các hoạt động của TV do GVTV thực hiện mà chưa có sự hợp tác, hỗ trợ từ các các cá nhân/ tổ chức. Tron ...