Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Y học: Nhu cầu, thực trạng và một số năng lực cốt lõi trong đào tạo thạc sĩ điều dưỡng ở nước ta hiện nay

Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Y học "Nhu cầu, thực trạng và một số năng lực cốt lõi trong đào tạo thạc sĩ điều dưỡng ở nước ta hiện nay" được nghiên cứu với mục tiêu: Mô tả nhu cầu và thực trạng đào tạo thạc sĩ điều dưỡng ở Việt Nam hiện nay; Đánh giá các nhóm năng lực cốt lõi của thạc sĩ điều dưỡng theo chuẩn đầu ra chương trình đào tạo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận án Tiến sĩ Y học: Nhu cầu, thực trạng và một số năng lực cốt lõi trong đào tạo thạc sĩ điều dưỡng ở nước ta hiện nay BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN QUÂN Y NGUYỄN PHƯƠNG HIỀN NHU CẦU, THỰC TRẠNGVÀ MỘT SỐ NĂNG LỰC CỐT LÕI TRONG ĐÀO TẠO THẠC SĨ ĐIỀU DƯỠNG Ở NƯỚC TA HIỆN NAY TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ Y HỌC Ngành: Quản lý y tế Mã số: 972 08 01 HÀ NỘI - 2023 Công trình được hoàn thành tại: Học viện Quân yNgười hướng dẫn khoa học: 1. HD1: TS. Nguyễn Anh Tuấn 2. HD2: PGS.TS. Lê Văn Bào Phản biện 1: …................................................................... Phản biện 2: .......................................................................... Phản biện 3: ......................................................................... Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại................................................................. Vào hồi…… giờ…., ngày ... tháng ...năm………Có thể tìm hiểu luận án tại thư viện: 1. Thư viện Quốc Gia 2. Thư viện Học viện Quân y 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Trên thế giới chương trình đào tạo thạc sĩ điều dưỡng đã có quátrình phát triển lâu dài để đáp ứng với kiến thức mới trong chăm sócđiều dưỡng, gắn liền với năng lực. Ở Việt Nam, chương trình đào tạothạc sĩ điều dưỡng của các trường thường xây dựng chuẩn đầu ra dựatrên chuẩn năng lực dành cho người điều dưỡng, nhu cầu học tập củangười học và định hướng phát triển tiếp trong tương lai. Năm 2012, Bộ Y tế đã ban hành Bộ Chuẩn năng lực cơ bản củaĐiều dưỡng Việt Nam. Hiện tại Bộ Y tế phối hợp với Hội Điềudưỡng Việt Nam đã và đang rà soát lại Bộ chuẩn năng lực này vàđịnh hướng phân các năng lực cần thiết theo trình độ, vị trí việc làmcủa người điều dưỡng phù hợp với yêu cầu nguồn nhân lực trongnước và đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế. Xuất phát từ thực tiên trên, chúng tôi đã tiến hành đề tài “Nhucầu, thực trạng và một số năng lực cốt lõi trong đào tạo thạc sĩ điềudưỡng ở nước ta hiện nay” với 2 mục tiêu: (1) Mô tả nhu cầu và thực trạng đào tạo thạc sĩ điều dưỡng ởViệt Nam hiện nay. (2) Đánh giá các nhóm năng lực cốt lõi của thạc sĩ điều dưỡngtheo chuẩn đầu ra chương trình đào tạo.➢ Những đóng góp mới của luận án: - Mô tả thực trạng đào tạo thạc sĩ điều dưỡng đến cuối năm 2020; - Xác định nhu cầu thạc sĩ điều dưỡng cần đào tạo về số lượng đểduy trì và đào tạo nhân lực điều dưỡng đến năm 2025 cũng như cácnăng lực cốt lõi cần có phục vụ cho các vị trí việc làm; - Đưa ra 4 nhóm năng lực cốt lõi và các năng lực chi tiết ứng vớitừng nhóm năng lực cốt lõi cùng với mức độ ưu tiên đào tạo của từngnhóm trong chuẩn đầu ra chương trình đào tạo.➢ Bố cục của luận án: Luận án gồm 132 trang với 8 hình, 14 biểu đồ và 34 bảng, với:Đặt vấn đề 2 trang; Chương 1: Tổng quan 36 trang; Chương 2: Đốitượng và phương pháp nghiên cứu 22 trang; Chương 3: Kết quả 38trang; Chương 4: Bàn luận 30 trang; Kết luận và khuyến nghị 3 trang;Hạn chế nghiên cứu 1 trang. Tài liệu tham khảo: 129 tài liệu (tiếngViệt 47, tiếng Anh 82) trong đó có 39 tài liệu (31%) từ năm 2018 trởlại đây. 2 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN TÀI LIỆU1.1. Thực trạng và nhu cầu đào tạo nhân lực điều dưỡng hiện nay1.1.1. Thực trạng và nhu cầu nhân lực điều dưỡng hiện nay1.1.1.1. Tình hình chung về nguồn nhân lực điều dưỡng và nhu cầusử dụng Theo Hội ĐD Quốc tế (ICN) và WHO, trên thế giới đến năm2030 cần thêm khoảng 9 triệu ĐD thực hành. Riêng các nước ĐôngNam Á cần thêm 1,9 triệu ĐD. Ở Việt Nam, hiện có 11,4 ĐD/10.000 dân, đến năm 2030 sẽthiếu khoảng 40.000 đến 50.000 ĐD.1.1.1.2. Thực trạng và nhu cầu nhân lực thạc sĩ điều dưỡng Hội ĐD Quốc tế (ICN) nhận thấy có bằng thạc sĩ sẽ mở ra nhiềucơ hội việc làm và tăng thêm thu nhập cho người ĐD, số lượng ngườihọc thạc sĩ ĐD ngày càng tăng. Theo báo cáo của Hội Điều dưỡng Việt nam, đến năm 2021 tổngsố thạc sĩ, CKI ĐD đang có tại các cơ sở điều trị trên toàn quốc là1499 người, chủ yếu đang công tác tại các cơ sở đào tạo ngành ĐDcòn tại các cơ sở y tế thì còn hạn chế.1.1.2. Thực trạng và nhu cầu đào tạo thạc sĩ điều dưỡng1.1.2.1. Thực trạng và nhu cầu đào tạo thạc sĩ điều dưỡng trên thế giới Ở các nước tiên tiến việc đào tạo ĐD có hệ thống ổn định về quymô đào tạo, đội ngũ cán bộ đạt chuẩn chất lượng và đã đào tạo cáctrình độ cử nhân, thạc sĩ, tiến sĩ ĐD từ những năm 1980.1.1.2.2. Thực trạng và nhu cầu đào tạo thạc sĩ điều dưỡng tại Việt Nam Đến 12/2020 có 4/6 trường (Trường ĐH Y Dược TP. HCM,Trường ĐH ĐD Nam Định, Trường ĐH Y Hà Nội, Trường ĐHThăng Long - Trường ĐH Y Dược Huế, Trường ĐH Phenikaa) đã cóhọc viên tốt nghiệp CTĐT thạc sĩ ĐD. Để mở ngành và duy trì đào tạo ngành ĐD trình độ ĐH và CĐ thìphải có trình độ từ thạc sĩ đúng ngành ĐD trở lên. Theo báo cáo tổnghợp số lượng giảng viên trình độ thạc sĩ ngành ĐD hiện đang công táctại các cơ sở đào tạo còn hạn chế và chưa bảo đảm chất lượng.1.2. Năng lực và nhóm năng lực cốt lõi của thạc sĩ điều dưỡng1.2.1. Năng lực và các năng lực cốt lõi của người thạc sĩ điều dưỡng1.2.1.1. Năng lực và năng lực cốt lõi Năng lực là kiến thức, kỹ năng, khả năng và hành vi mà ngườilao động cần có; năng lực cốt lõi gồm nhiều năng lực có điểm chung. 31.2.1.2. Năng lực và nhóm năng lực cốt lõi của thạc sĩ điều dưỡng Tùy yêu cầu ĐD của từng quốc gia, nhưng nhìn chung các nướcvẫn có những nhóm năng lực cốt lõi: (1) năng lực chuyên môn vềĐD, đáp ứng các yêu cầu về đạo đức nghề nghiệp; (2) năng lực quảnlý, làm việc nhóm; (3) năng lực nghiên cứu, tự phát triển bản ...