Tóm tắt Luận văn: Cải tiến phương pháp giảng dạy Anh văn lớp 10 theo hướng tích cực hóa học sinh tại trường THPT Lê Văn Đẩu - tỉnh Bạc Liêu

Tóm tắt Luận văn: Cải tiến phương pháp giảng dạy Anh văn lớp 10 theo hướng tích cực hóa học sinh tại trường THPT Lê Văn Đẩu - tỉnh Bạc Liêu với mục tiêu nhằm giúp các nhà giáo dục, cụ thể là các giáo viên Anh văn THPT có thể cải tiến hơn trong các bài dạy ngữ pháp sao cho thật sinh động, tích cực gây sự hứng thú, say mê ở học sinh đối với môn học nhằm nâng cao chất lượng học tập hơn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn: Cải tiến phương pháp giảng dạy Anh văn lớp 10 theo hướng tích cực hóa học sinh tại trường THPT Lê Văn Đẩu - tỉnh Bạc Liêu TÓM TẮT LUẬN VĂN PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo có vai trò hết sức quan trọng trongsự phát triển của đất nước và xã hội. Đất nước ta đang bướcvào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa với mục tiêu đếnnăm 2020 Việt Nam sẽ từ một nước nông nghiệp về cơ bảntrở thành nước công nghiệp, hội nhập vào cộng đồng Quốc tế.Từ đó, Anh văn là công cụ không thể thiếu trong lĩnh vực giaotiếp, hội nhập. Nó là công cụ, là chìa khóa mở cánh cửa vàothương trường Quốc tế và sự thành công. Do đó, từ những năm 90, Đảng và Nhà nước ta đã thấytầm quan trọng trong việc học ngoại ngữ, nên đã quyết địnhđưa môn Anh văn trở thành môn học bắt buộc trong chươngtrình đào tạo và trong các kỳ thi quan trọng như Tốt nghiệp,Đại học, Cao đẳng…Cao học. Ngoài bốn kỹ năng: đọc, nói,nghe, viết, người học cần thông thạo và nắm vững ngữ pháp,vì nó là sợi dây liên kết các kỹ năng kia. Cụ thể như, muốnđọc hiểu đoạn văn ngoài có kiến thức về từ vựng ra, ngườihọc còn hiểu biết về ngữ pháp; hay muốn nói tốt, trôi chảy Trang - 1 -cũng cần sử dụng đúng ngữ pháp, dùng đúng các cấu trúctrong văn cảnh… Từ đó, ngữ pháp Anh văn rất cần thiết trong chương trìnhhọc, đặc biệt là học sinh ở các trường THPT. Nhưng hiện nayvẫn còn bất cập giữa nội dung chương trình học với nội dungkiến thức các kỳ thi. Đó là trong chương trình học, đòi hỏigiáo viên phải dạy đầy đủ các kỹ năng đọc, nói, nghe, viết; vàngôn ngữ ( Language focus- ngữ âm và ngữ pháp) nhưng khitham gia các kỳ thi chủ yếu là kiến thức ngữ pháp là chủ chốtvà chiếm nhiều điểm nhất. Mà thời lượng phân bổ các kiếnthức trong chương trình là như nhau( trong đơn vị bài đều có 5 tiết, chia đều cho các kiến thứctrên). Như thế, học sinh không có nhiều thời gian để tập trungđào sâu được. Mà ở các nước khác trên Thế giới, họ học gì thinấy! Điều này, phát huy hết năng lực của người học. Cho nên, để giúp người học đáp ứng được nhu cầu họctập và xã hội, Đảng và Nhà nước cũng như Bộ GD& ĐT đãđưa ra nhiều Nghị quyết, chỉ thị nhằm đổi mới PP tất cả cáccấp học, bậc học: “ Đổi mới phương pháp dạy và học, pháthuy tư duy sáng tạo và năng lực đào tạo của người học, coitrọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức,tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay [47, 203- 204]. Và luật giáodục năm 2005 đã ghi: “ PPDH phải phát huy tính tích cực, chủđộng, tư duy, sáng tạo của người học, sinh viên. Nhà giáo giữvai trò chủ đạo trong vai trò chủ đạo trong việc tổ chức điềukhiển, định hướng quá trình dạy học; còn người học giữ vai Trang - 2 -trò chủ động trong quá trình chủ động trong quá trình học tậpvà tham gia nghiên cứu khoa học”. Trước tình hình đó, đòi hỏi người giáo viên phải cải tiến,nâng cao phương pháp giảng dạy hơn về ngữ pháp Anh văn,để làm sao học sinh đạt được kết quả cao nhất trong học tậpvà trong thực tiễn. Đặc biệt là học sinh lớp 10 vì đó là nhữnghọc sinh đầu cấp, nên ngữ pháp Anh văn 10 là nền tảng cơbản cho Anh văn toàn cấp. Hơn thế nữa, vốn kiến thức đó sẽ theo họ suốt trongcác kỳ thi quan trọng có tính chất quyết định đến cuộc đời vàsự nghiệp ở cuối cấp và kỳ thi đại học hay cao học…. Với tính cấp thiết như thế, người nghiên cứu mạnh dạnchọn đề tài: “ Cải tiến phương pháp giảng dạy Anh văn lớp 10theo hướng tích cực hóa học sinh tại trường THPT Lê VănĐẩu- tỉnh Bạc Liêu” nhằm giúp các nhà giáo dục, cụ thể làcác giáo viên Anh văn THPT có thể cải tiến hơn trong các bàidạy ngữ pháp sao cho thật sinh động, tích cực gây sự hứngthú, say mê ở học sinh đối với môn học nhằm nâng cao chấtlượng học tập hơn.2. Mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu2.1. Mục tiêu nghiên cứu:Cải tiến phương pháp giảng dạy ngữ pháp Anh văn 10 theohướng tích cực hóa người học nhằm phát huy tính tích cực, Trang - 3 -sáng tạo trong học tập và nâng cao chất lượng học tập ngữpháp Anh văn 10 tại trường THPT Lê Văn Đẩu 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu: - Cơ sở lý luận về PPDH tích cực, đổi mới phương pháp theo hướng tích cực hóa người học ngữ pháp Anh văn 10 THPT. - Khảo sát thực trạng học tập môn Anh văn 10 tại trường THPT Lê Văn Đẩu - Các biện pháp nâng cao chất lượng học tập ngữ pháp Anh văn 10 tại trường THPT Lê Văn Đẩu - Thực nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu quả của các giải pháp.3. Giả thuyết nghiên cứu Nếu vận dụng “các phương pháp dạy học tích cực”trong dạy học ngữ pháp Anh văn 10 sẽ phát huy tính tích cực,tính tự giác trong học tập ở học sinh nhằm góp phần nâng caochất lượng dạy và học ngữ pháp Anh văn 10 tại trường THPTLê Văn Đẩu.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp dạy học ngữ pháp Anh văn 10 theo hướng tích cực. - Khách thể ...