Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp. Hồ Chí Minh

Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực của sinh viên phù hợp với tình hình thực tiễn của trường, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp.Hồ Chí Minh. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp. Hồ Chí Minh 1 ĐẶT VẤN ĐỀ Trong sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước, Đảng vàNhà nước luôn đặt nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực lên hàng đầu.Đó không chỉ là một nhiệm vụ mà còn là một chiến lược phát triểnlâu dài của Đảng và Nhà nước ta. Chủ tịch Hồ Chí Minh rất chútrọng đến việc phát triển con người để đáp ứng cho sự nghiệp Cáchmạng Việt Nam ở mọi giai đoạn. Người rất quan tâm đến việc xâydựng và phát triển đạo đức, tri thức cho con người, nhưng Ngườicũng luôn nhấn mạnh vấn đề phát triển thể chất, con người phải đượcquan tâm phát triển về mọi mặt, thể chất cũng như tinh thần, nângcao chất lượng giống nòi. Do đó, để xây dựng thành công xã hội chủnghĩa ở Việt Nam thì con người cần phải được đầu tư, phát triểnkhông chỉ về đạo đức, tri thức, kỹ năng,…mà đặc biệt là về thể chất. Cùng với sự nghiệp phát triển chung của đất nước, trường Caođẳng Công nghệ Thủ Đức cũng đã có những chiến lược cụ thể đểphát triển nhân tố con người, đóng góp cho xã hội một nguồn nhânlực có đầy đủ năng lực, trí tuệ, đạo đức, thể chất,…đáp ứng nhu cầucủa xã hội. Trường Cao đẳng Công nghệ thủ Đức luôn luôn đặt nhiệm vụtrồng người lên hàng đầu, trong đó lĩnh vực thể dục thể thao luônđược quan tâm, đầu tư phát triển, đặc biệt là đối với học sinh, sinhviên. Trong từng ngành học của trường Cao đẳng Công nghệ ThủĐức đều đòi hỏi ở người học không chỉ có kiến thức chung về xã hộimà phải có tư duy kiến thức chuyên biệt về ngành nghề theo học vàđặc biệt là tố chất thể lực cần thiết để phục vụ cho việc học tập.Chính vì vậy mà tố chất thể lực đóng một vai trò quan trọng trongquá trình lao động nghề nghiệp của sinh viên trong lúc đang theo họccũng như sau khi ra trường. Phát triển tố chất thể lực là hết sức cần 2thiết đối với nhu cầu nâng cao kỹ năng nghề nghiệp của họ. Trênthực tế đó, nhà trường rất quan tâm, chăm lo phát triển môn giáo dụcthể chất với đa dạng các môn như: điền kinh, cầu lông, bóng chuyền,tennis, võ, bóng đá,... Để đáp ứng nhu cầu của sinh viên trong nhàtrường, đặc biệt là thực hiện chiến lược nâng cao thể chất, phát triểnnhân tố con người toàn diện, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng caođáp ứng cho sự nghiệp phát triển của đất nước. Hiện nay, công tácđánh giá thể lực của sinh viên trong nhà trường chưa được nghiêncứu, đánh giá một cách bài bản, khoa học, hiệu quả. Là một giảngviên của nhà trường, trước mục tiêu phát triển chung đó, tôi mạnhdạn thực hiện đề tài : “Nghiên cứu xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực cho sinhviên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp. Hồ Chí Minh” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: thông qua nghiên cứu thực tiễn công tácgiảng dạy chúng tôi tiến hành xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độthể lực của sinh viên phù hợp với tình hình thực tiễn của trường, gópphần nâng cao hiệu quả giáo dục thể chất cho sinh viên trường Caođẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp.Hồ Chí Minh. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để đạt được mục đích nghiên cứu trên, đề tài cần giải quyếtcác nhiệm vụ sau: 1. Nghiên cứu đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chấttại trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp.HCM. 2. Đánh giá sự phát triển thể lực sinh viên trường Cao đẳngCông nghệ Thủ Đức – Tp.HCM. 3. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể lực sinh viên trường Caođẳng Công nghệ Thủ Đức – Tp.HCM. 3 CHƯƠNG I: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU1.1. Các quan điểm của Đảng và Nhà nước về công tác GDTCtrong trường học. 1.1.1 Giáo dục thể chất là một mặt của mục tiêu giáo dụctoàn diện GDTC là một bộ phận quan trọng trong nền giáo dục xã hộichủ nghĩa nhằm đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện, có tri thức, cóđạo đức và hoàn thiện thể chất. trong các trường ĐH – CĐ - TCCN,GDTC cho học sinh sinh viên được coi là một mặt giáo dục, vừa làmột nhiệm vụ quan trọng, góp phần bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thànhnhững con người phát triển toàn diện, có sức khỏe dồi dào, có thểchất cường tráng, có dũng khí kiên cường để kế tục sự nghiệp củaĐảng và nhân dân một cách đắc lực. Cùng với các mặt hoạt độngkhác, quá trình GDTC giúp cho HS-SV hoàn thiện nhân cách và cácphẩm chất khác, nhằm đáp ứng đòi hỏi của cuộc sống và nghiệp vụchuyên môn. 1.1.2. Giáo dục con người toàn diện theo quan điểm HồChí Minh Hồ Chí Minh là một danh nhân văn hóa thế giới và được thếgiới công nhận danh hiệu Anh hùng giải phóng dân tộc. Suốt đời Bácđã hy sinh vì độc lập dân tộc, lãnh đạo tài tình cuộc cách mạng giảiphóng dân tộc qua 2 cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹthành công. Bác là người trung thành với học thuyết Mác – Lênin.Trong công tác cách mạng và lãnh đạo sự nghiệp giải phóng dân tộcBác cũng rất quan tâm đến công tác TDTT, coi đó ...