Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Sử dụng phối hợp các loại hình thí nghiệm trong dạy học nhiệt học Vật lí 10 trung học phổ thông

Luận văn tiến hành đề xuất được các nguyên tắc, quy trình dạy học sử dụng phối hợp các loại hình thí nghiệm trong dạy học một số kiến thức phần Nhiệt học Vật lí 10 THPT, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Vật lí cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục: Sử dụng phối hợp các loại hình thí nghiệm trong dạy học nhiệt học Vật lí 10 trung học phổ thông 1 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ NGỌC ÁNHSỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI HÌNH THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NHIỆT HỌC VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Demo Version - Select.Pdf SDK LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HUẾ - 2017 2 ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TRẦN THỊ NGỌC ÁNH SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI HÌNH THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC NHIỆT HỌC VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNGChuyên ngành: LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Demo Version - Select.Pdf SDKMã số : 62 14 01 11 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. LÊ CÔNG TRIÊM HUẾ - 2017 i MỤC LỤCMỤC LỤC .................................................................................................................iMỞ ĐẦU ................................................................................................................... 2 1. Lí do chọn đề tài ............................................................................................ 2 2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài ...................................................................... 5 3. Giả thuyết khoa học ....................................................................................... 5 4. Nhiệm vụ nghiên cứu ..................................................................................... 5 5. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu ..................................................................... 6 6. Phương pháp nghiên cứu ............................................................................... 6 7. Đóng góp của luận án .................................................................................... 7 8. Cấu trúc đề tài ................................................................................................ 7CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU ......................................... 8 1.1. TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU NGOÀI NƯỚC ............................................... 8 1.2. TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU TRONG NƯỚC............................................. 13 1.3. NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA CẦN ĐƯỢC GIẢI QUYẾT CỦA LUẬN ÁN ............................................................................................................................. 23 Demo Version - Select.Pdf SDKCHƯƠNG 2 CƠ SỞ CỦA VIỆC SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI HÌNHTHÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ..................................................... 25 2.1. CƠ SỞ TÂM LÍ HỌC ................................................................................... 25 2.1.1. Thuyết xử lí thông tin ............................................................................ 25 2.1.2. Thuyết kiến tạo ...................................................................................... 30 2.1.3. Thuyết đa trí tuệ ..................................................................................... 33 2.1.4. Thuyết về quy luật trí não ...................................................................... 35 2.2. THÍ NGHIỆM - PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC ĐẶC TRƯNG CỦA MÔN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG ................................................................... 37 2.2.1. Thí nghiệm vật lí .................................................................................... 38 2.2.2. Các chức năng của thí nghiệm trong dạy học vật lí ............................... 39 2.2.3. Vai trò của thí nghiệm trong dạy học vật lí ........................................... 39 2.3. MỘT SỐ LOẠI HÌNH THÍ NGHIỆM ĐƯỢC SỬ DỤNG TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ....................................................................................................... 43 ii 2.3.1. Thí nghiệm được trang cấp .................................................................... 43 2.3.2. Thí nghiệm tự tạo ................................................................................... 45 2.3.3. Thí nghiệm trên máy vi tính .................................................................. 47 2.4. THỰC TRẠNG SỬ DỤNG CÁC LOẠI HÌNH THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG................................................ 51 2.4.1. Chọn mẫu điều tra .................................................................................. 51 2.4.2. Nội dung điều tra ................................................................................... 52 2.4.3. Kết quả điều tra ...................................................................................... 52 2.4.4. Kết luận .................................................................................................. 60 2.5. SỬ DỤNG PHỐI HỢP CÁC LOẠI HÌNH THÍ NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ ....................................................................................................... 60 2.5.1. Tính tất yếu của việc sử dụng phối hợp các loại hình thí nghiệm trong dạy học vật lí .................................................................................................... 60 2.5.2. Vai trò của từng loại hình thí nghiệm khi tổ chức sử dụng phối hợp trong dạy học vật lí .......................................................................................... 63 2.5.3. Nguyên tắc s ...