Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Năng lực quản lý hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường học công lập thuộc quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng

Mục đích nghiên cứu của đề tài là phân tích, đánh giá thực trạng năng lực quản lý của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường học công lập thuộc quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng; Đề xuất hệ thống giải pháp nhằm nâng cao năng lực quản lý của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường học công lập thuộc quận Cẩm Lệ, thành phố Đà Nẵng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Năng lực quản lý hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường học công lập thuộc quận Cẩm Lệ, thành phố Đà NẵngBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN THỊ DẠ TIÊNNĂNG LỰC QUẢN LÝ HIỆU TRƯỞNG, PHÓ HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG HỌC CÔNG LẬP THUỘC QUẬN CẨM LỆ, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 60 34 04 03 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2018Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS. VŨ TRỌNG HÁCH Phản biện 1: ....................................................................... Phản biện 2: ...................................................................... Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, Họcviện Hành chính Quốc gia Địa điểm: Phòng họp …....., Nhà...... - Hội trường bảo vệ luậnvăn thạc sĩ, Học viện Hành chính Quốc gia. Số: 201- Đường Phan Bội Châu - TP Huế - tỉnh Thừa Thiên Huế Thời gian: vào hồi …… giờ...…ngày....….tháng……năm 2018 MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Quan điểm coi trọng “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàngđầu”, là tương lai của dân tộc cũng như việc biến quan điểm nàytừng bước thành hiện thực sinh động có ý nghĩa thiết thực với côngcuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước ta, đồng thời thể hiệnmột cách tích cực xu thế của thời đại. Bởi chúng ta đang sống trongmột thời đại gọi là thời đại thông tin, đúng hơn là thời đại của trí tuệ,là thời đại khu vực hoá, toàn cầu hoá. Đứng trước tình hình đó đòihỏi nước ta, nhân dân ta phải vươn lên phấn đấu với ý chí tự lực tựcường, tiến bộ không ngừng, có sức cạnh tranh với các nước. Giáodục chính là một chìa khóa, đầu tư cho giáo dục, đào tạo là đầu tưphát triển kinh tế, đầu tư cho tương lai. Hiện nay, sự phát triển giáo dục không ngừng kéo theo nhiềuthay đổi phức tạp cho môi trường và đối tượng quản lý, đòi hỏi ngườiquản lý không chỉ bằng kinh nghiệm cảm tính, bằng thói quen chủquan mà cần được thực hiện trên cơ sở khoa học và thực tiễn đã đượcnghiên cứu và thực nghiệm một cách khả thi. Trong quá trình đổimới căn bản, toàn diện và đồng bộ giáo dục nước nhà mà Nghị quyếtHội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (Nghịquyết số 29-NQ/TW) đã nêu một trong những nhiệm vụ, giải pháprất cần thiết là đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, trong đó, yếu tố độingũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục có chất lượng cao được chútrọng quan tâm phát triển hàng đầu. Và như thế, chất lượng cán bộquản lý giáo dục được coi làm bệ đỡ để thực hiện thành công cácmục tiêu về chất lượng giáo dục, đổi mới giáo dục. Trong mỗi đơn vị trường học, đội ngũ quản lý mà đứng đầulà hiệu trưởng, phó hiệu trưởng giữ vai trò hết sức quan trọng. Họgánh trên vai trọng trách là “đầu tàu” tổ chức mọi hoạt động giáo dụccủa nhà trường, trọng tâm là hoạt động dạy và học. Tầm quan trọngcủa đội ngũ quản lý trong mỗi đơn vị trường học không chỉ đòi hỏi ởhọ những quyết định đúng đắn trong quản lý, am hiểu chuyên môn,có tầm nhìn xa, trông rộng đối với sự nghiệp phát triển giáo dục của 1đơn vị mà còn phải tạo dựng được môi trường giáo dục đầy tính nhânvăn, dân chủ. Trên thực tế, ở những đơn vị trường học xuất hiện những cánbộ quản lý có năng lực, tâm huyết sẽ tác động, ảnh hưởng không nhỏtới công tác thi đua, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viêncũng như quá trình học tập, rèn luyện của học sinh. Nhất là trong giaiđoạn ngành giáo dục đang có những bước đi đột phá nhằm mang lạicho mình một diện mạo mới. Tuy nhiên, đứng trên góc độ các nhà lãnh đạo, quản lý nhànước về giáo dục có thể thấy được năng lực và kỹ năng của nhà quảnlý còn nhiều bất cập, nhất là năng lực quản lý chuyên môn còn nặng vềtính hành chính, ít chiều sâu chuyên môn, chỉ đạo theo kiểu phongtrào, nặng tính hình thức. Một bộ phận cán bộ quản lý còn thiếu côngtâm trong đánh giá, xếp loại giáo viên, dẫn đến tình trạng bè phái,mất đoàn kết, ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng giáo dục trongnhà trường. Việc rà soát, sắp xếp lại đội ngũ cán bộ quản lý giáo dụcthực hiện chưa kịp thời và chưa hiệu quả. Công tác dự báo và quyhoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng cán bộ quản lý giáo dụccác cấp chưa được chú trọng đúng mức, dẫn đến tình trạng thừa tổngthể, thiếu cục bộ, hụt hẫng giữa các thế hệ. Trong những năm qua, cùng với sự phát triển kinh tế, vănhóa, xã hội, chất lượng giáo dục của thành phố Đà Nẵng từng bướcđược nâng lên, trong đó, quận Cẩm Lệ là một đơn vị địa phươngthuộc thành phố được đánh giá có nền giáo dục phổ thông khá tốt, ổnđịnh, đóng góp thành tích chung vào sự nghiệp giáo dục thành phốvà là địa bàn được lãnh đạo thành phố quan tâm phê duyệt đầu tưtheo đề án quy hoạch mạng lưới đơn vị sự nghiệp trường học đếnnăm 2020 và những năm tiếp theo. Song, một hạn chế còn tồn tại mà vẫn chưa đáp ứng đượcyêu cầu của chính quyền địa phương, nguyện vọng của nhân dân đólà công tác cán bộ quản lý cơ sở giáo dục. Có thể nói, năng lực quảnlý của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng các trường học công lập trựcthuộc quận còn khá nhiều hạn chế, đáng chú ý là về kiến thức về 2pháp luật, tổ chức bộ máy, quản lý nhân sự và tài chính của đội ngũquản lý các cơ sở giáo dục đôi khi còn lúng túng trong thực thi tráchnhiệm và thẩm quyền, ảnh hưởng không nhỏ đến hiệu quả hoạt độngdạy và học cũng như xây dựng một môi trường giáo dục hiện đại,thân thiện hài hòa, tích cực. Vì lý do đó, tôi chọn đề tài Năng lực quản lý hiệu trưởng,phó hiệu trưởng các trường học công lập thuộc quận Cẩm Lệ,thành phố Đà Nẵng để nghiên cứu và viết luận văn thạc sĩ. 2. Tình hình nghiên cứu liên ...