Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở công lập trên địa bàn huyện Núi Thành tỉnh Quảng Nam

Trên cơ sở định hướng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo tới năm 2020, định hướng tới năm 2030, luận văn tập trung phân tích thực trạng và đánh giá quá trình quản lý nhà nước đối với đội ngũ giáo viên trong các trường trung học cơ sở công lập trên địa bàn huyện, từ đó đề xuất những giải pháp nhằm quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở công lập trong hiện tại và tương lai, góp phần phát triển mạnh hơn nữa giáo dục trung học cơ sở công lập của huyện Núi Thành.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý nhà nước đối với đội ngũ giáo viên các trường trung học cơ sở công lập trên địa bàn huyện Núi Thành tỉnh Quảng Nam BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA TRẦN CÔNG HIỆUQUẢN LÝ NHÀ NƯỚC ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN NÚI THÀNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 60 34 04 03 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2017Công trình được hoàn thành tại: CƠ SỞ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THỊ THU VÂNPhản biện 1:……………………………………………………Phản biện 2:…………………………………………………… Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, Cơsở Học viện Hành chính khu vực miền Trung. Địa điểm: Phòng họp …....., Nhà...... - Hội trường bảo vệ luậnvăn thạc sĩ, Cơ sở Học viện Hành chính khu vực miền Trung Số: 201, đường Phan Bội Châu, TP Huế, Thừa Thiên Huế Thời gian: vào hồi …… giờ …… tháng …… năm 2015 Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Cơ sở Học viện Hànhchính khu vực miền Trung hoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Họcviện Hành chính Quốc gia. MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Kế thừa và phát huy những thành tựu, bài học kinh nghiệmcủa 30 năm đổi mới của đất nước (giai đoạn 1986 – 2016), nhất là 5năm gần đây, tiếp tục đổi mới tư duy, hoàn thiện các cơ chế, chínhsách nhằm khơi dậy mọi tiềm năng và nguồn lực của đất nước, tạođộng lực cho sự phát triển nhanh và bền vững,... Đất nước ta đangbước vào giai đoạn công nghiệp hóa, hiện đại hóa với mục tiêu đếnnăm 2020 Việt Nam phấn đấu trở thành nước công nghiệp theohướng hiện đại. Nhân tố quyết định thắng lợi của công nghiệp hóa,hiện đại hóa và hội nhập quốc tế là con người, là nguồn nhân lựcngười Việt Nam phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặtbằng dân trí được nâng cao. Tầm quan trọng của ngành GD&ĐT đã được Đảng và Nhànước ta nhiều lần nêu ra trong Văn kiện các kỳ đại hội. Gần đây,trong Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI: “Phát triểngiáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản toàn diện nền giáodục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dânchủ hoá và hội nhập quốc tế”, Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốclần thứ XII, nhấn mạnh: “Đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục, đàotạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực; đẩy mạnh nghiên cứu, pháttriển, ứng dụng khoa học, công nghệ; phát huy vai trò quốc sáchhàng đầu của giáo dục, đào tạo và khoa học, công nghệ đối với sựnghiệp đổi mới và phát triển đất nước”. Nhà giáo là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhàtrường, cơ sở giáo dục khác, là người đào tạo thế hệ tương lai của đấtnước, hình thành nhân cách học sinh, là người tiên phong trong sựnghiệp tiêu diệt giặc dốt và là đội ngũ quyết định chất lượng nguồnlực tương lai của đất nước, quyết định sự phát triển của hệ thống giáodục quốc gia, sự phát triển kinh tế – xã hội, tiến tới hoàn thành sựnghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Vì vậy, nghề dạy họcđược ví là nghề cao quý vào bậc nhất trong các nghề cao quý, lànghề sáng tạo vào bậc nhất trong các nghề sáng tạo. Trong hệ thống giáo dục nước ta thì giáo dục phổ thông có tầmquan trọng rất lớn đối với đào tạo nguồn nhân lực và là bộ phận 1trọng yếu của cách mạng tư tưởng và văn hoá. Mục tiêu của giáo dụcphổ thông và của cả hệ thống giáo dục là đào tạo con người có lòngyêu nước và lý tưởng xã hội chủ nghĩa, có phẩm chất, kiến thức vàkỹ năng để làm tốt một nghề, hợp với sự phân công lao động, thíchứng với trình độ phát triển kinh tế – xã hội ở nước ta. Trong hệ thốnggiáo dục phổ thông, bậc trung học cơ sở công lập là bậc học chuyểntiếp từ bậc học tiểu học và chuẩn bị cho giai đoạn lên trung học phổthông và giáo dục chuyên nghiệp, là giai đoạn quan trọng trong xâydựng ý thức, dự nguồn để đào tạo bậc học cao hơn hoặc đào tạonghề, hình thành nguồn nhân lực tương lai của đất nước. Trọng tráchđó đặt lên vai người giáo viên; bởi chất lượng, nhân cách, phẩm chấtđạo đức và lý tưởng của đội ngũ giáo viên sẽ ảnh hưởng trực tiếp đếnsản phẩm mà họ đào tạo ra. Nhận thức được tầm quan trọng đó,Đảng và Nhà nước ta luôn xác định quản lý đội ngũ giáo viên, đặcbiệt đội ngũ giáo viên trung học cơ sở công lập có vai trò vô cùngquan trọng và ban hành nhiều chủ trương, chính sách liên quan. Bêncạnh đó cũng có nhiều đề tài nghiên cứu nhằm quản lý đội ngũ giáoviên trung học cơ sở công lập. Tuy nhiên, để có được đội ngũ giáoviên xứng với danh hiệu là những “kỹ sư tâm hồn” đáp ứng yêu cầuđổi mới giáo dục phải có một quá trình lâu dài, đòi hỏi rất cao cả vềlý luận lẫn thực tiễn. Việc xây dựng, quản lý đội ngũ giáo viên, đặcbiệt ...