Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý Nhà nước về bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông công lập ở tỉnh Phú Yên

Luận văn là đề tài khoa học mang tính thực tế nhằm QLNN về bồi dưỡng giáo viên THPT công lập ở tỉnh Phú Yên, luận văn đề xuất các giải pháp, kiến nghị đào tạo, bồi dưỡng, tuyển dụng, sử dụng, hoàn thiện các chế độ chính sách và đặc biệt nhấn mạnh việc nâng cao nhận thức của chính đội ngũ giáo viên; đồng thời đưa ra một số tiêu chí cụ thể để hoàn thiện hơn nữa công tác quản lý và bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THPT, góp phần vào quá trình phát triển đối với đội ngũ giáo viên trung học phổ thông công lập nói riêng và của ngành giáo dục tỉnh nhà nói chung.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý Nhà nước về bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông công lập ở tỉnh Phú YênBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ .............../ ............... ......../ ........ HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA HUỲNH TẤN QUẢNGQUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ BỒI DƢỠNGGIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CÔNG LẬP Ở TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 60 34 04 03TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG THỪA THIÊN HUẾ - NĂM 2017 Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN HOÀNG HIỂN Phản biện 1: .................................................................. . ....................................................................................... Phản biện 2: .................................................................. . ....................................................................................... Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạcsĩ, Học viện Hành chính Quốc gia Địa điểm: Phòng họp …....., Nhà...... - Hội trường bảovệ luận văn thạc sĩ, Học viện Hành chính Quốc gia Số:… - Đường…………… - Quận……………… -TP……………… Thời gian: vào hồi …… giờ …… tháng …… năm 2017 Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chínhQuốc gia hoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học việnHành chính Quốc gia MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài Đất nước ta đang bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa,hiện đại hóa, phát triển kinh tế thị trường định hướng Xã hội Chủnghĩa, hướng tới kinh tế tri thức và mở rộng hội nhập quốc tế vớinhiều thuận lợi và khó khăn, thử thách phải vượt qua, với mục tiêuđến năm 2020 Việt Nam phấn đấu là một nước công nghiệp. Để thựchiện thắng lợi nhiệm vụ đó, Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII đãkhẳng định: “Lấy việc phát triển nguồn lực con người là yếu tố cơbản cho sự phát triển nhanh và bền vững” [65]. Đại hội lần thứ IXcủa Đảng cũng nhấn mạnh: tiếp tục “phát huy nhân tố con người” và“tăng cường nguồn lực con người” để “từng bước phát triển kinh tếtri thức” [32]. Bởi lẽ, con người vừa là mục tiêu vừa là động lực chosự phát triển, đầu tư cho con người chính là tạo cơ sở vững chắc chosự phát triển, là bảo đảm vững bền cho sự phồn thịnh của mỗi quốcgia. Việc phát triển nguồn nhân lực là “chìa khóa” quyết định thànhcông của giai đoạn cách mạng mới trên đất nước ta. GD&ĐT có vị trí quan trọng để phát triển nguồn nhân lực.Giáo dục trong hệ thống trường học với chủ thể là đội ngũ nhà giáo làyếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Hệ thống giáo dục nước tahiện nay có nhiều cấp học, ngành học được xây dựng chặt chẽ vàmang tính phát triển, đội ngũ nhà giáo là lực lượng nòng cốt thựchiện mục tiêu GD&ĐT, là người xây dựng cho học sinh thế giớiquan, nhân sinh quan tiến bộ, trang bị cho học sinh tri thức vàphương pháp tư duy khoa học, khả năng làm việc độc lập, sáng tạo. Nghị quyết số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 của Ban ChấpHành Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dụcvà đào tạo có nêu rõ: “Quản lý giáo dục và đào tạo còn nhiều yếu 1kém. Đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục bất cập về chấtlượng, số lượng và cơ cấu; một bộ phận chưa theo kịp yêu cầu đổimới và phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, thậm chí vi phạm đạođức nghề nghiệp” [2]. Chính vì thế, phát triển đội ngũ nhà giáo được xem là giải pháptrọng tâm trong Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2010-2020,trong đó công tác bồi dưỡng giáo viên là một trong những nhiệm vụquan trọng được Bộ GD&ĐT đặt ra cho từng năm học. Tham giahoạt động đào tạo bồi dưỡng sẽ giúp cho giáo viên thuận lợi khi làmviệc với chương trình mới, có thái độ tích cực và thích ứng với nhữngthay đổi và thách thức của thời đại. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viêncòn khuyến khích GV làm việc chăm chỉ, tích cực hơn để hoàn thànhtốt nhiệm vụ. Trong những năm qua, cùng với cả nước, việc tổ chức hoạtđộng bồi dưỡng giáo viên THPT luôn được ngành GD&ĐT tỉnh PhúYên quan tâm. Nhiều hình thức và nội dung bồi dưỡng được đưa vàochương trình bồi dưỡng cho giáo viên THPT bước đầu đã thu đượcmột số kết quả đáng khả quan. Để chuẩn bị nguồn nhân lực cho PhúYên trong thời kỳ mới, thời kỳ hội nhập toàn cầu và cạnh tranh quốctế, giáo dục Phú Yên cần có những cố gắng vượt bậc để đáp ứngđược đòi hỏi của xã hội. Vì vậy, đổi mới và nâng cao năng lực củađội ngũ GV theo định hướng vươn tới các chuẩn mực quốc tế sẽ làyếu tố cốt lõi cho sự chuyển mình của các trường THPT ở Phú Yêntrong giai đoạn mới. Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễntrên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Quản lý Nhà nước về bồi dưỡnggiáo viên trung học phổ thông công lập ở tỉnh Phú Yên” làm đề tài luậnvăn tốt nghiệp. ...