Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ
Số trang: 27
Loại file: pdf
Dung lượng: 395.26 KB
Lượt xem: 6
Lượt tải: 0
Xem trước 3 trang đầu tiên của tài liệu này:
Thông tin tài liệu:
Mục đích của đề tài "Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ" là góp phần hoàn thiện quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ. Mời các bạn cùng tham khảo.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú ThọBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO................./................BỘ NỘI VỤ...../.....HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIAPHẠM BÁCH ĐĂNGQUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂN LỰC GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊNĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN,TỈNH PHÚ THỌTÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNGChuyên ngành: Quản lý côngMã số: 60.34.04.03HÀ NỘI - NĂM 2016Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIANgười hướng dẫn khoa học: PGS. TS. ĐINH THỊ MINH TUYẾTPhản biện 1: ……………………………………..Phản biện 2: ……………………………………...Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, Học việnHành chính Quốc giaĐịa điểm: Phòng họp …....., Nhà......- Hội trường bảo vệ luận văn thạc sĩ, Học viện Hành chính Quốc giaSố:77 Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà NộiThời gian: vào hồi …… giờ …… tháng …… năm 201...Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chính Quốc giahoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học viện Hành chính Quốc giaMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài luận vănNgày nay, mọi quốc gia đều đang phấn đấu hướng tới mục tiêu pháttriển kinh tế - xã hội, nhằm nâng cao chất lượng sống cho cho con ngườitrong sự hài hòa cả về điều kiện vật chất và điều kiện tinh thần. Để đạt đượcmục tiêu đó, thì con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa trở thành một conđường tất yếu. Một quốc gia muốn phát triển thì cần phải có các nhân tố tấtyếu cho sự phát triển kinh tế như: nhân tố tự nhiên, nhân tố con người, nhântố vật chất do con người tạo ra (công nghệ, vốn). Khi cuộc cách mạng khoahọc, công nghệ đang diễn ra mạnh mẽ, nền kinh tế thế giới đã và đang chuyểnsang nền kinh tế tri thức, nguồn lực con người càng được thừa nhận vai tròtrung tâm và quan trọng nhất trong quá trình phát triển.Nói đến nguồn lực con người là nói đến thể chất và tinh thần, sức khỏe vàtrí tuệ, năng lực và phẩm chất, tức là toàn bộ năng lực hoạt động thực tiễn vàsáng tạo của con người. Người lao động được coi là lực lượng sản xuất hàngđầu, nếu người lao động có kỹ năng lao động, trình độ khoa học, kỹ thuật thìnăng suất lao động sẽ cao. Chính vì vậy, người lao động cần được trang bị kỹnăng lao động, sự hiểu biết, trình độ về khoa học công nghệ...đó là điều kiệnthiết yếu nhằm đáp ứng sự đòi hỏi của sự phát triển công nghệ tiên tiến.Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực về thực chất là pháttriển giáo dục - đào tạo. Giáo dục - đào tạo giúp nâng cao dân trí, góp phầnbảo vệ chế độ chính trị của mỗi quốc gia, dân tộc, đồng thời, cung cấp nguồnnhân lực có trình độ, tay nghề cho quốc gia đó. Giáo dục - đào tạo và pháttriển nguồn nhân lực có mối quan hệ gắn bó với nhau rất chặt chẽ. Giáo dục đào tạo là một trong các biện pháp cơ bản nhất để tạo chất lượng nguồn nhânlực, đồng thời chất lượng nguồn nhân lực cũng trở thành động lực và mụctiêu hàng đầu của phát triển giáo dục - đào tạo.1Trong giáo dục - dào tạo, vấn đề nổi lên hàng đầu là giáo viên, giáoviên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Người giáo viên là ngườichuyển giao ngọn đuốc của nền văn minh, là sợi dây truyền giữa các thế hệ.Nhận thức rõ vai trò của giáo dục - đào tạo đối với sự phát triển. Đảng và Nhànước ta đã khẳng định, giáo dục là quốc sách hàng đầu, cùng với đó Đảng vàNhà nước luôn tôn vinh nghề dạy học và vị trí cao cả của người thầy. Trongnghị quyết hội nghị lần thứ 2, ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIIIkhẳng định giáo viên giữ vai trò quyết định đến chất lượng giáo dụcvà đượcxã hội tôn vinh [9].Một khâu quan trọng trong việc phát triển giáo dục là quản lý nhà nướcvề giáo dục. Bởi chỉ thông qua quản lý nhà nước về giáo dục mới thực hiệnđược những chủ chương, chính sách của nhà nước, xây dựng được quy hoạchmang tính dài hạn và thực hiện các mục tiêu giáo dục. Như vậy quản lý nhànước về giáo dục - đào tạo có thể coi là khâu then chốt để thực hiện thànhcông mọi mục tiêu giáo dục.Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo trong sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, cần xây dựng đội ngũ và cán bộ quản lývà nhà giáo chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng đủ về số lượng, đồng bộ về cơcấu và đảm bảo về chất lượng. Trong đó quản xây dựng đội ngũ giáo viêntrung học cơ sở đóng vai trò hết sức quan trọng. Trên cơ sở đó, tôi chọn đềtài: “Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung họccơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ’’ làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹchuyên ngành quản lý công.2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận vănPGS.TS Mạc Văn Trang, (2004) “Quản lý nguồn nhân lực trong Giáodục-Đào tạo những vấn đề cần nghiên cứu-trong quản lý nguồn nhân lực ởViệt Nam một số vấn đề lý luận và thực tiễn”, Nxb khoa học Giáo dục, HàNội. Cuốn sách đã làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý nguồnnhân lực giáo dục – đào tạo ở Việt Nam.2- Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai, (2009) “Quản lí nguồnnhân lực Việt Nam”, Nxb Giáo dục Hà Nội. Cuốn sách đã làm rõ các vấn đềquản lý nguồn nhân lực Việt Nam.- Nguyễn Lộc, (2010) “Một số vấn đề lí luận về phát triển nguồn nhânlực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 2. Bài viết đã làm tường minh một sốvấn đề lí luận về phát triển nguồn nhân lực.- Lê Thị Hồng Yến, (2011) “Tăng cường quản lý nhà nước về nguồnnhân lực ngành giáo dục tỉnh Phú Thọ ”, Học viện Hành chính Quốc gia,Hà Nội. Luận văn đã làm tường minh các khái niệm liên quan đến quản lýnhà nước về nguồn nhân lực giáo dục tỉnh Phú Thọ, thực trạng và phươnghướng nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về nguồn nhân lực giáo dụctỉnh Phú Thọ.- Nguyễn Thị Lê Mai, (2015) “ Quản lý nhà nước về giáo dục trunghọc cơ sở trên địa bàn huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc”, Học viện Hànhchính Quốc gia, Hà Nội. Luận văn đã làm rõ những vấn đề lý luận về quản lýnhà nước về giáo dục THCS, thực trạng và những giải pháp nâng cao hiệuquả quản lý nhà nước về giáo dục THCS trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc.- Hà Thị Thu Phương, (2 ...
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung học cơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú ThọBỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO................./................BỘ NỘI VỤ...../.....HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIAPHẠM BÁCH ĐĂNGQUẢN LÝ NHÀ NƢỚC VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒNNHÂN LỰC GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊNĐỊA BÀN HUYỆN THANH SƠN,TỈNH PHÚ THỌTÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNGChuyên ngành: Quản lý côngMã số: 60.34.04.03HÀ NỘI - NĂM 2016Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIANgười hướng dẫn khoa học: PGS. TS. ĐINH THỊ MINH TUYẾTPhản biện 1: ……………………………………..Phản biện 2: ……………………………………...Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ, Học việnHành chính Quốc giaĐịa điểm: Phòng họp …....., Nhà......- Hội trường bảo vệ luận văn thạc sĩ, Học viện Hành chính Quốc giaSố:77 Nguyễn Chí Thanh, Đống Đa, Hà NộiThời gian: vào hồi …… giờ …… tháng …… năm 201...Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chính Quốc giahoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học viện Hành chính Quốc giaMỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài luận vănNgày nay, mọi quốc gia đều đang phấn đấu hướng tới mục tiêu pháttriển kinh tế - xã hội, nhằm nâng cao chất lượng sống cho cho con ngườitrong sự hài hòa cả về điều kiện vật chất và điều kiện tinh thần. Để đạt đượcmục tiêu đó, thì con đường công nghiệp hóa, hiện đại hóa trở thành một conđường tất yếu. Một quốc gia muốn phát triển thì cần phải có các nhân tố tấtyếu cho sự phát triển kinh tế như: nhân tố tự nhiên, nhân tố con người, nhântố vật chất do con người tạo ra (công nghệ, vốn). Khi cuộc cách mạng khoahọc, công nghệ đang diễn ra mạnh mẽ, nền kinh tế thế giới đã và đang chuyểnsang nền kinh tế tri thức, nguồn lực con người càng được thừa nhận vai tròtrung tâm và quan trọng nhất trong quá trình phát triển.Nói đến nguồn lực con người là nói đến thể chất và tinh thần, sức khỏe vàtrí tuệ, năng lực và phẩm chất, tức là toàn bộ năng lực hoạt động thực tiễn vàsáng tạo của con người. Người lao động được coi là lực lượng sản xuất hàngđầu, nếu người lao động có kỹ năng lao động, trình độ khoa học, kỹ thuật thìnăng suất lao động sẽ cao. Chính vì vậy, người lao động cần được trang bị kỹnăng lao động, sự hiểu biết, trình độ về khoa học công nghệ...đó là điều kiệnthiết yếu nhằm đáp ứng sự đòi hỏi của sự phát triển công nghệ tiên tiến.Phát triển và nâng cao chất lượng nguồn nhân lực về thực chất là pháttriển giáo dục - đào tạo. Giáo dục - đào tạo giúp nâng cao dân trí, góp phầnbảo vệ chế độ chính trị của mỗi quốc gia, dân tộc, đồng thời, cung cấp nguồnnhân lực có trình độ, tay nghề cho quốc gia đó. Giáo dục - đào tạo và pháttriển nguồn nhân lực có mối quan hệ gắn bó với nhau rất chặt chẽ. Giáo dục đào tạo là một trong các biện pháp cơ bản nhất để tạo chất lượng nguồn nhânlực, đồng thời chất lượng nguồn nhân lực cũng trở thành động lực và mụctiêu hàng đầu của phát triển giáo dục - đào tạo.1Trong giáo dục - dào tạo, vấn đề nổi lên hàng đầu là giáo viên, giáoviên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục. Người giáo viên là ngườichuyển giao ngọn đuốc của nền văn minh, là sợi dây truyền giữa các thế hệ.Nhận thức rõ vai trò của giáo dục - đào tạo đối với sự phát triển. Đảng và Nhànước ta đã khẳng định, giáo dục là quốc sách hàng đầu, cùng với đó Đảng vàNhà nước luôn tôn vinh nghề dạy học và vị trí cao cả của người thầy. Trongnghị quyết hội nghị lần thứ 2, ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIIIkhẳng định giáo viên giữ vai trò quyết định đến chất lượng giáo dụcvà đượcxã hội tôn vinh [9].Một khâu quan trọng trong việc phát triển giáo dục là quản lý nhà nướcvề giáo dục. Bởi chỉ thông qua quản lý nhà nước về giáo dục mới thực hiệnđược những chủ chương, chính sách của nhà nước, xây dựng được quy hoạchmang tính dài hạn và thực hiện các mục tiêu giáo dục. Như vậy quản lý nhànước về giáo dục - đào tạo có thể coi là khâu then chốt để thực hiện thànhcông mọi mục tiêu giáo dục.Để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - đào tạo trong sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, cần xây dựng đội ngũ và cán bộ quản lývà nhà giáo chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng đủ về số lượng, đồng bộ về cơcấu và đảm bảo về chất lượng. Trong đó quản xây dựng đội ngũ giáo viêntrung học cơ sở đóng vai trò hết sức quan trọng. Trên cơ sở đó, tôi chọn đềtài: “Quản lý nhà nước về phát triển nguồn nhân lực giáo viên trung họccơ sở huyện Thanh Sơn, tỉnh Phú Thọ’’ làm luận văn tốt nghiệp thạc sỹchuyên ngành quản lý công.2. Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận vănPGS.TS Mạc Văn Trang, (2004) “Quản lý nguồn nhân lực trong Giáodục-Đào tạo những vấn đề cần nghiên cứu-trong quản lý nguồn nhân lực ởViệt Nam một số vấn đề lý luận và thực tiễn”, Nxb khoa học Giáo dục, HàNội. Cuốn sách đã làm rõ những vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý nguồnnhân lực giáo dục – đào tạo ở Việt Nam.2- Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Trần Thị Bạch Mai, (2009) “Quản lí nguồnnhân lực Việt Nam”, Nxb Giáo dục Hà Nội. Cuốn sách đã làm rõ các vấn đềquản lý nguồn nhân lực Việt Nam.- Nguyễn Lộc, (2010) “Một số vấn đề lí luận về phát triển nguồn nhânlực”, Tạp chí Khoa học Giáo dục số 2. Bài viết đã làm tường minh một sốvấn đề lí luận về phát triển nguồn nhân lực.- Lê Thị Hồng Yến, (2011) “Tăng cường quản lý nhà nước về nguồnnhân lực ngành giáo dục tỉnh Phú Thọ ”, Học viện Hành chính Quốc gia,Hà Nội. Luận văn đã làm tường minh các khái niệm liên quan đến quản lýnhà nước về nguồn nhân lực giáo dục tỉnh Phú Thọ, thực trạng và phươnghướng nâng cao hiệu quả quản lý nhà nước về nguồn nhân lực giáo dụctỉnh Phú Thọ.- Nguyễn Thị Lê Mai, (2015) “ Quản lý nhà nước về giáo dục trunghọc cơ sở trên địa bàn huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc”, Học viện Hànhchính Quốc gia, Hà Nội. Luận văn đã làm rõ những vấn đề lý luận về quản lýnhà nước về giáo dục THCS, thực trạng và những giải pháp nâng cao hiệuquả quản lý nhà nước về giáo dục THCS trên địa bàn tỉnh Vĩnh Phúc.- Hà Thị Thu Phương, (2 ...
Tìm kiếm theo từ khóa liên quan:
Luận văn Thạc sĩ Quản lý công Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Phát triển nguồn nhân lực giáo viên Nguồn nhân lực giáo viên Giáo viên trung học cơ sởGợi ý tài liệu liên quan:
-
30 trang 543 0 0
-
Luận văn Thạc sĩ Kinh tế: Quản trị chất lượng dịch vụ khách sạn Mường Thanh Xa La
136 trang 363 5 0 -
97 trang 324 0 0
-
97 trang 300 0 0
-
Luận văn Thạc sĩ Khoa học máy tính: Tìm hiểu xây dựng thuật toán giấu tin mật và ứng dụng
76 trang 299 0 0 -
26 trang 281 0 0
-
155 trang 272 0 0
-
26 trang 269 0 0
-
115 trang 266 0 0
-
64 trang 258 0 0