Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Tạo động lực làm việc cho giáo viên trong các trường tiểu học công lập huyện Ea Súp, tỉnh Đắk Lắk

Luận văn "Tạo động lực làm việc cho giáo viên trong các trường tiểu học công lập huyện Ea Súp, tỉnh Đắk Lắk" được hoàn thành với mục tiêu nhằm phân tích, đánh giá thực trạng tạo động lực làm việc cho giáo viên trường tiểu học công lập huyện Ea Súp tỉnh Đắk Lắk, từ đó tìm ra những vấn đề cần giải quyết để tạo động lực làm việc cho giáo viên trường tiểu học công lập tại huyện Ea Súp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Tạo động lực làm việc cho giáo viên trong các trường tiểu học công lập huyện Ea Súp, tỉnh Đắk Lắk BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA Trần Văn Thể TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊNTRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC CÔNG LẬP HUYỆN EA SÚP, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý công Mã số: 8 34 04 03 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG ĐẮK LẮK – NĂM 2023 Công trình được hoàn thành tại: HỌC VIỆN HÀNH CHÍNHQUỐC GIA Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. PHẠM THẾ TRỊNH Phản biện 1:…………………………………………… …. ………………………………………………... Phản biện 2:………………………………………………. ……………………………………………….. Luận văn được bảo vệ tại Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ,Học viện Hành chính Quốc gia Địa điểm: Phòng họp …....., Nhà...... - Hội trường bảo vệluận văn thạc sĩ, Học viện Hành chính Quốc gia Số:… - Đường…………… - Quận……………… -TP……………… Thời gian: vào hồi …… giờ …… tháng …… năm 202... Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chínhQuốc gia hoặc trên trang Web Ban QLĐT Sau đại học, Học việnHành chính Quốc gia MỞ ĐẦU 1. Tính cấp thiết của đề tài Động lực làm việc của các cá nhân trong tổ chức đóng vaitrò quan trọng trong việc nâng cao năng suất, hiệu quả làm việc chocá nhân và tổ chức. Mục đích quan trọng nhất của tạo động lực là sửdụng hợp lý nguồn lao động, khai thác hiệu quả nguồn lực con ngườinhằm không ngừng nâng cao hiệu quả hoạt động của tổ chức. Tạođộng lực làm việc cho cán bộ, công chức, viên chức(CBCCVC) có ýnghĩa rất lớn đối với hiệu quả hoạt động của tổ chức hành chính nhànước và các đơn vị sự nghiệp công lập [21]. Chính vì động lực làm việc có ảnh hưởng quan trọng đếnhiệu quả làm việc của tổ chức hành chính, nên tạo động lực làm việcluôn được quan tâm ở bất cứ tổ chức nào. Đây được coi là một trongnhững chức năng quan trọng của nhà quản lý, là yếu tố mang tínhquyết định hiệu quả làm việc và khả năng cạnh tranh của tổ chức,cho dù đó là tổ chức của nhà nước hay tổ chức tư. Đối với bất cứquốc gia nào, việc tạo động lực cho đội ngũ CBCCVC có tầm quantrọng đặc biệt, vì họ là bộ phận quan trọng quyết định đến hiệu lực,hiệu quả của bộ máy nhà nước. Động lực có ảnh hưởng đến hiệu suấtlàm việc của cá nhân và tổ chức. Điều này luôn luôn đúng với bất cứtổ chức nào, nhưng đối với tổ chức nhà nước điều này quan trọnghơn, bởi vì nếu CBCCVC không có động lực làm việc hoặc động cơlàm việc không tích cực sẽ ảnh hưởng đến hiệu suất làm việc của cơquan nhà nước và có tác động không tốt đến xã hội, đến công dân -đối tượng phục vụ của các cơ quan nhà nước. 1 Trong hệ thống giáo dục, giáo dục bậc tiểu học có một vị trívô cùng quan trọng trong việc đào tạo nhân lực và bồi dưỡng nhântài cho đất nước, bởi đây là bậc đầu tiên của hệ thống giáo dục, bậcđào tạo những cơ sở ban đầu cơ bản và bền vững cho trẻ tiếp tục họclên bậc học trên, giúp trẻ hình thành những cơ sở ban đầu, nhữngtính cách cơ bản của nhân cách. Chính vì lẽ đó, giáo dục tiểu học cầnđược quan tâm trong các chính sách phát triển kinh tế, xã hội. Giáoviên tiểu học là người tác động trực tiếp vào quá trình lĩnh hội trithức và phát triển kỹ năng, nhân cách học sinh tiểu học. Theo thốngkê của Bộ Giáo dục và Đào tạo, tính đến hết năm học 2022-2023, cảnước có 1.234.124 giáo viên mầm non và phổ thông. Tuy nhiên, theochỉ tiêu đặt ra thì cả nước còn thiếu 118.253 giáo viên đứng lớp,nguyên nhân khiến tình trạng thiếu giáo viên ngày càng tăng là dogiáo viên nghỉ việc vẫn tiếp diễn và khó tuyển người mới. Trong nămhọc 2022-2023, có tới 9.295 giáo viên nghỉ việc, hầu hết lý do cácgiáo viên nghỉ việc để chuyển sang làm ở các trường tư thục hoặcchuyển sang làm việc ở các lĩnh vực khác có thu nhập cao hơn. [23] Một số ít địa phương có điều kiện kinh tế- xã hội khó khănthì giáo viên nghỉ việc do lương, trợ cấp thấp, trong khi đó khốilượng công việc nhiều, địa bàn dân cư thưa thớt, đi lại khó khăn. Vì vậy, tạo động lực cho giáo viên là việc làm cấp thiết, đặcbiệt là đối với các xã vùng sâu, vùng xa của huyện Biên giới Ea Súpnói riêng. Ea Súp là một huyện nghèo của tỉnh, cách trung tâm củatỉnh trên 100 km, cơ sở hạ tầng của nhiều trường học chưa đáp ứng 2được yêu cầu của chương trình phổ thông 2018. Theo số liệu thống kê năm 2023, toàn huyện Ea Súp có 18trường tiểu học, 329 lớp học, với 8217 học sinh, có 497 giáo viêntiểu học. Huyện có 8/10 xã, thị trấn thuộc xã đặc biệt khó khăn. Dạyhọc ở vùng sâu, vùng xa, ở những xã đặc biệt khó khăn cùng với địahình giao thông đi lại khó khăn, khí hậu khắc nghiệt, thiếu nước sinhhoạt, chỗ ở trật trội… làm cho giáo viên giảm động lực và giảm hăngsay, hứng thú trong giảng dạy, gây ảnh hưởng lớn đến chất lượnggiáo dục ở địa phương. Bên cạnh đó, thực hiện đổi mới căn bản,toàn diện giáo dục theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày04 tháng 11 năm 2013 cũng đã gây nhiều áp lực cho bộ phận giáoviên lớn tuổi về ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và đánhgiá học sinh thông qua các phần mềm. Qua đại dịch Covid-19, nhiềugiáo viên tại huyện không tổ chức dạy học được trực tuyến, đa số chỉgiao bài cho học sinh thông qua phát phiếu hoặc qua Zalo… Điềunày có ảnh hưởng rất lớn đến quá trình tạo động lực lao động cho độingũ giáo viên trường tiểu học công lập của huyện Ea Súp. Hiện nay,tại địa bàn huyện Ea Súp cũng như trong tỉnh, chưa có đề tài nàonghiên cứu về tạo động lực làm việc cho giáo viên trong các trườngtiểu học công lập. Xuất phát từ cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tác giả chọn đềtài “Tạo động lực làm việc cho giáo viên trong các trường tiểu họccông lập huyện ...