Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực tự học của học sinh thông qua dạy học chương Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhôm Hóa học lớp 12 trung học phổ thông

Mục đích nghiên cứu của luận văn là nghiên cứu cơ sở lý luận, thực tiễn và đề xuất biện pháp phát triển NLTH của HS trong DH chương Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhôm - Hóa học lớp 12 THPT, góp phần nâng cao hiệu quả của quá trình DH. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Sư phạm Hóa học: Phát triển năng lực tự học của học sinh thông qua dạy học chương Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhôm Hóa học lớp 12 trung học phổ thông ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THÚY HÀPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINHTHÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ - NHÔM HOÁ HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOÁ HỌC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THÚY HÀPHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA HỌC SINHTHÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM– KIM LOẠI KIỀM THỔ - NHÔM HOÁ HỌC LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM HOÁ HỌCCHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN HOÁ HỌC Mã số: 60 14 01 11 Người hướng dẫn khoa học: PGS. TS Phạm Văn Nhiêu HÀ NỘI - 2015 MỤC LỤCMỞ ĐẦU ....................................................................................................................61. Lí do chọn đề tài ....................................................................................................62. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ....................................................................................73. Mục đích nghiên cứu .............................................................................................74. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................75. Đối tượng, khách thể nghiên cứu .........................................................................86. Phạm vi nghiên cứu ...............................................................................................87. Giả thuyết khoa học ..............................................................................................88. Phương pháp nghiên cứu......................................................................................89. Đóng góp mới của đề tài .......................................................................................810. Cấu trúc của luận văn .........................................................................................9CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT TRIỂNNĂNGLỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .......................101.1. Năng lực và định hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông...................................................................................................................................101.1.1. Khái niệm về năng lực ...................................................................................101.1.2. Định hướng đổi mới giáo dục và đào tạo sau năm 2015..............................101.1.3. Định hướng chuẩn đầu ra về phẩm chất và năng lực của chương trìnhgiáo dục cấp trung học phổ thông ...........................Error! Bookmark not defined.1.2. Năng lực tự học.................................................Error! Bookmark not defined.1.2.1. Khái niệm tự học ............................................Error! Bookmark not defined.1.2.2. Các hình thức của tự học ..............................Error! Bookmark not defined.1.2.3. Chu trình tự học .............................................Error! Bookmark not defined.1.2.4. Vai trò của tự học ...........................................Error! Bookmark not defined.1.2.5. Năng lực tự học ..............................................Error! Bookmark not defined.1.2.6. Những khó khăn HS gặp phải khi tiến hành tự họcError! Bookmark notdefined.1.2.7. Những biện pháp để hướng dẫn và quản lí việc tự học của HS .......... Error!Bookmark not defined.1.3. Đổi mới phương pháp dạy và học ...................Error! Bookmark not defined.1.3.1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đổi mới phương pháp dạy học............ Error!Bookmark not defined.1.3.2. Các xu hướng đổi mới phương pháp dạy họcError! Bookmark notdefined.1.3.3. Khái niệm phương pháp dạy học tích cực ....Error! Bookmark not defined.1.3.4. Một số phương pháp dạy học tích cực ..........Error! Bookmark not defined. 31.4. Một số nguyên tắc chung và qui trình phát triển năng lực tự học cho họcsinh trong dạy học hóa học .....................................Error! Bookmark not defined.1.4.1. Nguyên tắc chung...........................................Error! Bookmark not defined.1.4.2.Quy trình cơ bản hình thành và phát triển kỹ năng tự học cho học sinh...................................................................................Error! Bookmark not defined.1.5. Thực trạng về việc phát triển năng lực tự học cho HS trong dạy học hóahọc ở một số trường THPT tỉnh Yên Bái ..............Error! Bookmark not defined.1.5.1. Mục đích điều tra ...........................................Error! Bookmark not defined.1.5.2. Đối tượng và phương pháp điều tra ..............Error! Bookmark not defined.TIỂU KẾT CHƢƠNG 1 .........................................Error! Bookmark not defined.CHƢƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌCCỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC CHƢƠNG KIM LOẠI KIỀM –KIM LOẠI KIỀM THỔ - NHÔM - HÓA HỌC LỚP 12TRUNG HỌC PHỔTHÔNG ....................................................................Error! Bookmark not defined.2.1. Mục tiêu và cấu trúc chương Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhôm -Hóa học lớp 12 THPT .............................................Error! Bookmark not defined.2.1.1. Mục tiêu của chương Kim loại kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhôm –Hóa họclớp 12 THPT .............................................................Error! Bookmark not defined.2.1.2. Cấu trúc chương Kim loại ki ...